环境描写知识梳理与例题解析
“ 在文章当中的环境描写不是可有可无的，而是服务于文章的主题和人物刻画。可很多学生在写作时，不论情况如何，总是"风和日丽，天高气爽，小树对我招手，小鸟为我唱歌"，纯粹是为了写景而写景，却不知"一切景语皆情语"(王国维)。”
01
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知识梳理
环境描写分为：自然环境描写、社会环境描写。
自然环境：包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景。记叙文中的自然环境描写，不是为了单纯地写景，而是有一定目的的。
社会环境：一般指社会背景、时代气氛、地域风貌等。
环境描写的作用
环境描写的作用主要有：
1、交待故事发生的背景。（一般是放在文章的开头的位置）
2、渲染气氛。（一般放在开头或中间的位置）
3、烘托人物形象或心情。（随时出现，位置不固定）
4、为故事情节的发展做铺垫。（一般放在中间的位置）
5、形成对比，突出主旨。（随时出现，位置不固定）
6、引出下文。（一般是放在文章的开头位置）
7、奠定了文章的感情基调。（一般是放在文章的开头位置）
8、推动故事情节发展。（一般放在中间的位置）
以上列举的是环境描写的基本表达作用，并不意味着我们在答题的时候去照搬就可以了。
1、 交代了故事发生的背景
例：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”。
作用：交代了故事发展的具体背景。
2、 渲染气氛
在事件还没有发生之前，先渲染出一个气氛。通过对特定环境的描写，营造出特定的氛围。
例：《水塘边的鸟巢》中，描写了夏季和秋季池塘边的景物：繁盛的榆钱，热闹的知了、青蛙，自由自在的蝌蚪，小筛箩似的鸟窝。
作用：通过描写了夏季和秋季池塘边景物的描写，渲染了美好和谐的气氛。
3、烘托人物形象或心情
在一篇文章里面，景象是和人物的心情相映衬的。
例1：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”（选自孙犁写的《芦花荡》 ）
例2：从考场出来的时候，天阴沉沉的，好像随时都会下雨。冷风嗖嗖的吹着，冰冷了他的身体，更冰冷了他的心。
4、为故事情节的发展做铺垫
为下文故事情节的展开作铺垫，使情节的发生和发展更加合理。
例1：《水浒传》中“晚上的雪下得特别大，雪下得越来越紧，最后天地间全成了白茫茫的一片”。
作用：这一段环境描写，是为林冲的茅草房被压塌做铺垫。
例2：《男孩李里》中：女孩穿着雨衣小心翼翼地离开。回家的路上，有这样一段环境描写：天正下着细雨，天黑路滑，行人很少。下文有写，女孩想把雨衣送给李里，但他的座位一直空着，原来他昨天回家骑车摔了一跤，正躺在医院里修养。
作用：为下文男孩摔伤做铺垫。
5、形成对比，突出主旨。
例：在一个寒冷的冬天，一个盲人在导盲犬的帮助下在等车，周围的行人发现了这个情景，乘客和司机一直在不伤害他自尊的前提下帮助他买票，让座等等。这篇文章的结尾写道：外面的风呼呼地刮着，一股暖流在人们彼此的心中相互传递。
作用：用自然环境的冷，突出了人心的暖。表达了人与人之间的关爱和尊重，是可以战胜天气的寒冷和身体的残缺。
6、引出下文
例：写天气炎热：车夫流汗、路边树木稀少；引出了我偷偷下河去洗澡的情节。
7、奠定文章的感情基调
在文章开头通过描写环境或氛围,从而渲染了一种气氛（黑暗,光明,阴沉),奠定了全文的感情基调（讽刺,悲伤,批判,赞颂.) ,达到写文章的目的（感染读者）。这种基调是贯穿全文的,是一种情感一种气氛。
例：《祝福》第一段中景物描写。
作用 ： ① 渲染了一种沉闷压抑的氛围 (气氛)，暗示了祥林嫂的悲剧命运。②暗示了社会环境的黑暗与沉闷 ③奠定了作品的感情基调。
8、推动情节发展
自然环境的变化，会推动故事情节的发展， 有时会使事件节外生枝，衍生出许多故事。
例1：大约是半夜时分，先是一阵马嘶，随后，周围就响起了惊天动地的狼嚎声：“嗷----”，由远而近，大伙儿睡意全无，立刻从炕上跳下来，抓起武器，做好了随时搏斗的准备。
作用：自然环境的变化，推动了故事情节的发展。
以上列举的是环境描写的基本表达作用，并不意味着我们在答题的时候去照搬就可以了。
【答题模式】
A. 简单类
这类试题只需要从以上列举的六种作用中去做适当的筛选就可以。
B. 综合类
表达作用+主旨（表达作用的适当整合）
【提醒：不管是简答类还是综合类，我们都需要去结合文本，切不可只谈表达作用。而且在答题的时候一定要结合分数，来踩点得分。】
02
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例题解析
【基本题型】
从上海的真题和历年一模、二模的试题来看，题型主要有以下三种：
1、 环境描写的作用。（直接设问）
2、 写一段环境描写。（间接）
3、 为什么要描绘……？（直接）
4、个别选择题选项也会出现对文章中环境描写的分析考查（间接）
【重难点】
1、作用类题型的常规答题思路：内容上+结构上（注：根据内容灵活准确地使用6种重要作用）；
2、渲染……气氛（“……”实际上是提问表现了环境的什么特征），不能死搬硬套，要学会灵活变通；
3、环境描写作用中的“烘托人物形象”“突出主旨”“为下文做铺垫”“引出下文”等知识点答题方向可以联系小说三要素（“环境”是为“人物形象”“故事情节”服务的）进行分析讲解。
4、关键词的概括要准确（这个是学生做题的难点，需要重点分析讲解）
5、结构上作用的区分：
①为下文……做铺垫【环境描写（次）的出现与下文情节（主）存在主次关系】
②引出下文【注意分析环境描写包含的信息与紧接着的下文情节之间的关系】
【典型例题】
【课文回顾】
课文《羚羊木雕》中小作者跟朋友要回羚羊木雕回家时的环境描写（烘托人物心情）
《“诺曼底”号遇难记》中对海难发生前天气情况的描写（交代故事发生的背景，推动故事情节的发展，为下文海难的发生做铺垫）
梅蒂太太和上帝
一
黄昏，夕阳西下，梅蒂太太坐在门前的木椅上闭目养神。
这时，快递员迈克来了。小伙子吹着口哨说：“梅蒂太太，有您的包裹！”
“我的眼睛越来越花了，乔娜，来帮我签一下！”梅蒂太太冲着篱笆那边喊道，一个七八岁模样、金
发碧眼的小女孩跑了过来。帮她签完字，乔娜正要回家，却听到梅蒂太太大声 说：“上帝，有没有搞错啊？我订购的是巧克力和咖啡，送来的却是奶油蛋糕！”没等乔娜走开，梅蒂太太又说：“如果换货，要浪费不少时间。奶油蛋糕也很美味，那就不换了吧！亲爱的乔娜，咱们做个交换吧！把你采的鲜花送给我，你把蛋糕拿回去。”
乔娜的父亲很早就去世了，母亲四处打零工赚钱，日子过得很拮据。明天就是小乔娜的生日，一份精美的蛋糕从天而降，简直太令人惊喜了！乔娜帮梅蒂太太把鲜花插到花瓶里，捧着蛋糕，笑逐颜开地回家过生日了。
二
周末的早晨，下了一场大雪，整个世界银装素裹，冰清玉洁，大自然沉睡在无边的宁静里。
帮梅蒂太太做家务的钟点工邦妮，踩着厚厚的积雪来了。冰天雪地，冷风刺骨，她却戴着一双破烂不堪的手套，手指都冻僵了。
梅蒂太太在试戴一双新买的手套，忽然眉头紧锁，对邦妮说：“上帝，有没有搞错啊？新的羊皮手套居然有点小，戴着真不舒服！邦妮，麻烦你帮我多做一件事，喂一下阳台上的小鸟。然后，你把这双手套拿走吧，我不需要它！”
邦妮欣然答应。喂完小鸟，她拿起手套试了试，发现大小正合适，又舒适又暖和，简直像专门为她订做的。既然梅蒂太太不需要，邦妮便 地拿走了。三
“真可怜！”
“她该怎么办呢？”
那天中午，梅蒂太太正在窗前打盹，忽然听到邻居们在议论什么。
他们说的是一个叫玛丽的女人，丈夫因车祸落下残疾，无法继续工作。幸好家里有一头奶牛，全家人依靠卖牛奶的钱维持生活。虽然经济不宽yù，但家人相亲相爱，生活得很幸福。
然而，昨天那头奶牛突然得病死了。玛丽绝望到要跳河自杀，幸好被人及时发现救了回来。
“玛丽太太，我从小就有一个愿望——能够亲手给一头奶牛喂青草。可是，上帝真的搞错了，我一直体弱多病，尤其对动物敏感，母亲不允许我喂养任何动物。现在，我可以拜托你帮我完成这个心愿吗？用这些钱买一头奶牛回来，替我照顾好它的一切，只要偶尔牵过来，让我喂它一把青草，我就心满意足了！”当梅蒂太太找到玛丽，轻声说出自己的请求时，这个苦命的女人，简直不敢相信自己的耳朵，热泪盈眶地答应。
四
梅蒂太太老了，渐渐很少出门。
一天早晨，她听到外面热闹的喧哗声。原来，一辆汽车停在了外面，车旁站着很多人：乔娜母女，邦妮太太，玛丽和她的孩子们……
“早上好，梅蒂太太！我们有一个共同的心愿，那就是在阳光晴好的日子，去海边晒一次太阳。您能陪我们一起去吗？”看到梅蒂太太出来，小乔娜立刻走上前去，做出一个请的姿势……梅蒂太太感到非常意外。
原来，童年的她在海边长大，嫁人后离开海边。丈夫去世后，独自靠退休金生活的她，总是千方百计帮助别人，可她内心深处一直有一个美丽的愿望，那就是再去看一次大海。没想到，在70岁生日这天，邻居们居然要帮她实现这个愿望。
因为激动，梅蒂太太忍不住念叨：“上帝，有没有搞错啊？”玛丽微笑着说：“曾经，上帝借您的手，搞‘错’过很多次。但是，这一次，他真的没有搞错。”
邻居们一拥而上，把梅蒂太太舒舒服服地安置在车上。车轮滚滚驶向海边，明媚的阳光透过车窗，照在每一张幸福洋溢的脸上。
问题：
第二部分划线句“周末的早晨，下了一场大雪，整个世界银装素裹，冰清玉洁，大自然沉睡在无边的宁静里。”是 描写，其作用是 （5分）
答案：环境描写; 交代故事发生的背景，渲染了宁静美好的环境气氛.
列车上
①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发一下时间。
②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。
③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着。虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一位佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说:你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊?话音落下，美女却丝毫没有反应。仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。
④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。大爷穿着非常朴素，慈祥的面容，一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。
⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。看见一个中年人在那里抽烟。我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：车厢内禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。大哥，借个火。中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：谢谢啊，大哥这是去哪？
⑥中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：你接着抽，我回座位了。
⑦我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，叔叔，请问您，窗外那些高大笔直的树就是白杨树吗？
问题：
第①段画线部分的作用是_______________。（3分）
答案：渲染列车上所见所闻的单调乏味，表现无聊的心境，引出下文我找同行者聊天的情节。
等你回家
(1)我曾陪一个父亲，去800里外的戒毒所，探视他在那里戒毒的儿子。
(2)戒毒所坐落在荒郊野外，我们的车，在乡间土路上颠簸着。路边，野葵和蒲公英开得正盛，一些鸟在草地间飞起又落下，天空很蓝，显得很高远。父亲的心，却低落得如一棵衰败的草，他恨恨地说：“真不想来啊。”
(3)一路之上，他不停地痛骂着儿子，历数着儿子种种的不是，说他毁了一个家，毁了他。他含辛茹苦养大他，为他在城里买了房，买了车，帮他娶了媳妇.那个不肖子，却被一帮狐朋狗友拖下水，去吸食毒品。房子吸没了，媳妇吸跑了……他一辈子积攒的家业，几乎被他掏空了。
(4)“我真想跟他同归与尽！”这位父亲说到激愤处，双眼通红地睁着，抛出这样一句狠话来。若儿子在跟前，他是要把他撕成碎片才甘心的。
(5)我坐在一边，听他痛骂，隐隐地担心：这样的父亲去见儿子，会有怎样的结果？
(6)车子一路向前，野葵和蒲公英一路跟着。终于，远远望见了几幢房子，青砖青瓦，连在一起，坐落在一块开阔地。开车的师傅说：“到了。”父亲像突然被谁猛击了一掌似的，愣愣地，不相信地问：“到了？”一看表，快上午10点了。他急了，说：“也不知能不能见着。”因为这家戒毒所的规定，上午10点之后，一律不允许探视。
(7)他一口气跑到大门口，还好，还有15分钟的时间。办完相关手续，这个父亲一秒也不曾停留，急急火火地往探视室跑。很快，他儿子被管教干部带进来。这个个子高高的年轻人，脸上既无欢喜也无悲伤。看到父亲，他嘴角稍稍撇了撇，有嘲讽的意味。一层玻璃隔着，他在里面，父亲在外头。从他进来起。父亲就一直盯着他，话筒拿在手上，却不说话。
(8)旁边，亦有来探视的人。一个长相甜美的女孩子，在玻璃窗外头，不停地用手指头在举起的另一个手掌上画着什么。里头是个清秀的男孩子。他眼睛跟着女孩的手指转动，频频点头，含着泪笑。他读懂了她爱的密码--从此，都改了吧。还有几个人，男男女女，大概是一家子，围在一起争着跟里面的一个中年人说话。里面的中年人，一张脸憔悴无比，却一直笑着，一直笑着。这时，他们中的一个，突然到探视室外面叫了一个男孩进去。孩子不过十一二岁，白净的面容，文文弱弱的。孩子怯怯地打量了一下四周，然后拿过话筒，隔着玻璃窗，才说了一句什么，里面笑着的中年人立即不笑了，他愣愣地看着孩子，眼泪流了下来。
(9)“哭什么呢？你会改好的！”我听到那些人里的一个大声说。
(10)探视的时间快要过去了，管教干部已进来提醒。一直跟儿子对峙着的父亲这才掉过头来。我发现他与刚才的强悍判若两人，竟是一脸的戚容。低声说:“里面的日子不好过，看他黑了，也瘦了。”
(11)他转身问我“你有纸笔吗？”
(12)“当然有。”我掏出来给他，正疑惑着他要做什么，只见他低头在纸上迅速写下几个字，贴到玻璃窗上给儿子看。里面的年轻人，看着看着，神情变了，两行泪缓缓地从腮边滚落下来。
(13)探视结束后，我看到这位父亲在纸上留下的字，那几个字是：儿子，等你回家。
20.第（2）段划线句是______描写，作用是____________ _____ 。（3分）
20．自然环境（景物）（1分）通过写花革的茂盛、飞鸟的活跃和天空的高远，反衬出父亲心情的低落。（2分）
十三岁男孩的忧伤
玲珑
①儿子桑岩和同学去爬山，出了点小事故，左腿小腿骨折了，在骨科医院治疗。
②这是桑岩长这么大，第一次因受伤住院，看望的人络绎不jüé，带着各种营养品和水果。我和老公也轮流值班陪着他，每天想办法给他做可口的饭菜。
③家境富足，这个时候更想让孩子享受到好的照顾。
④那天中午，我开了车带着从家里煲的冬瓜排骨汤赶到医院时，病房里静悄悄的，桑岩旁边的病床空空荡荡的，只有桑岩在，老公在我快到时赶回去处理公事了。
⑤我把冒着热气的排骨盛出来，这是桑岩从小最爱吃的，每天都吃不厌。但这次，他却并没有表现出我熟悉的热情来，只是看了一眼，然后说：“妈，以后你别给我送饭了，我想吃医院的饭菜。”“怎么了？”我有些诧异，“医院的饭菜做得那么粗糙，哪有家里的可口？”
⑥桑岩却并不回答我，又说：“你也别让那么多叔叔阿姨带着东西来看我了，好吗？”
⑦我有些愣怔，看着他——我在这个十三岁男孩的眼睛里，看到了一些柔软的忧伤。
⑧我轻轻问他：“告诉妈妈，为什么呀？”
⑨桑岩犹豫了一下，转过身指指旁边的床位：“因为我不想让那个哥哥心里难受。”
⑩桑岩旁边的床位，有个比他大两三岁的男孩，小腿粉碎性骨折，已经住院半个多月了。我不知道桑岩为什么会这么说。于是我问：“哥哥为什么会难过？”
11“因为……”桑岩说，“你知道吗？他没有妈妈，他爸爸在工地上班，都没有时间照顾他，工地上的人有空就轮流来陪他，但是没有人给他带好吃的，他只能吃医院的饭。妈妈你看，他的柜子里面都是空的，连一盒牛奶都没有，可是你们什么都给我买，他看了，心里一定会难受的。以后我和他一起吃医院的饭，我陪着他，他就不难过了……”
12我的心也不由得柔软起来，因这个十三岁男孩的善良——这些天，我只顾着他，心疼他的伤，担心着他的恢复，全力以赴地照顾他，却忽视了他旁边那个跟着父亲在工地上受伤的少年和他的处境、他的感受。我忽视了我们对桑岩如此丰富的宠爱，会让同样在病痛中孤单的男孩更加孤单，或者会自卑、伤感……桑岩一定是捕捉到了他的目光，那目光中一定流露出了这样的感受。
13可是，我还是不愿意为此委屈儿子。于是我说：“那以后我多做一些，你和那个哥哥一起吃好吗？ 你的那些东西，也可以分一些给哥哥……”
14“不好。”桑岩打断我，“妈妈，这样他会觉得我们是可怜他，我不想那样做，如果是我，我也不会要别人可怜。妈，你就让我吃医院的饭吧，挺好的。”
15我的视线忽然就模糊了，然后，我伸出手轻轻拥抱了儿子。我很惭愧，我在这一刻看到了我的爱是多么自私和狭隘，已经是成年人、受过高等教育的我，对于善良的感知，还不如一个十三岁的男孩。
16桑岩还不懂得太多大道理，甚至不谙世事，但是他本能地知道，善良就是 。
17那么，我有什么理由不成全他的善良呢！
22.第④段划线句是 描写，作用是 （4分）
22. 环境 描写，作用是写出了病房内的安静，设置悬念，为下文写桑岩不再让“我”送饭作铺垫 （4分）