人物描写之语言描写
古希腊哲学家德谟克利特说：“言辞是行动的影子”，所以对人物刻画而言，语言描写是非常重要的：其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。其二，语言描写要能表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。其三，语言描写展示人物性格，描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。其四，语言描写还可以预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。
写好语言描写非常重要！那么如何写好语言呢？根据上一篇的“语言描写”的概念，我们知道语言的表现形式是独白和对话，所以，写好独白和对话即可。现在我们讨论，如何写好对话呢？
首先，看对话（语言）描写的组成模式。
1.老师竖起大拇指说：“你们真棒！”
2.“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶地问我。
3.“什么？”她说，“你是说今天就要出差了？为什么我事先不知道？”
不难看出，红色的字是“提示语”，也就是说话人，蓝色的字就是“话语”。这个基本的对话模式，我们就可以得出来对话描写的公式：提示语（说话人）+话语。
再根据二者的位置不同，我们可以分成四种形式：
试一试这四种形式：
妈妈说：“快点，快点，我们要迟到了！”——接下来展开我与妈妈的对话
提示：提示语在说话句中的位置的作用：
第一种，拉车式，一般起到强调提示语的作用。
第二种，推车式，一般起到突出说的话的作用。
第三种，挑担式，一般突出前后说的话，提示语有表示语气和意思上的停顿的作用。
第四种，空车式，有使对话流畅、急切的作用。
其次，对话，可不能只会用“说”，还要知道很多“说”。
比如：道 问 答 叫 喊 喝 吆喝 唤 呼 嚷 唠叨 吼 骂
训斥 嘟囔 唠叨 抱怨 嘀咕 争辩 说话
谈话 讲话 叙述 陈述
复述 申述 说明 声明 讲明 谈论 辩论
议论 讨论 商谈 商量 交谈、 交流、 劝说 ……
滔滔不绝 夸夸其谈 窃窃私语 侃侃而谈 能说会道
强词夺理 信口雌黄 花言巧语……
小练习：选词填空
清晨，母亲柔声地____我：“小敏，起床啦！”
我拉了拉被子，装作没听到。
“起——床——啦！”母亲大声地____着。
我揉了揉眼睛___ ：“天还没亮呢！”
母亲沉声___道：“你听听，隔壁的小琳——！”
最后，给同学们三个法宝。
第一个法宝是：动作、神态、心理来帮忙。
——对话描写中适当加入人物说话时的神态、动作、心理。
比如：请在这个对话中加上适当的动作、神态、心理描写。
图片
参考：
“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。
“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。
“嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。
“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。
“因为角色。”她愤愤地答道。
“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。
“他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。
第二个法宝是：凸显人物个性。
——语言个性化。（时常留意所写人物经常说的话，比如以一天为例，用笔记录一个人所说的所有话，然后提取公因式）
比如：学生描写我的“口头禅”——乖乖，宝贝儿
描写我的“豪迈”性格的时候，引用我对“书中自有黄金屋”的讲解：“这句话其实并不好，我们并不能单纯的用黄金，美女，和粮食来衡量书这种东西，我们读书也并不是为了去获得这些，而是为了完善我们的精神世界。”
第三个法宝是：放在场合情景中。
——人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下语言。比如上课时、游戏时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说话的方式、语气都应有所不同。