完整、生动的场面描写 |《那一刻的绽放》宋亦旋
那一刻的绽放
河南省濮阳市第一中学初四（3）班 宋亦旋
岁月可以斑白墙壁上的图画，可以推动秒针的转动，却无法锈蚀那一刻的绽放。
【开头扣题总述，阐释“那一刻的绽放”的意义——如作为“题记”处理，更为合适】
那天排队放学，她远远地走来，柔和的霞光打在她的脸上，很是好看。她举起手中的几本作业，“这几个同学跟我到办公室”。
【老师召唤——故事开端。用“霞光”映衬人物，蕴含丰富，更显美感】
太阳穿过几朵云的缝隙，直射在大地上，她的影子被拉得很长很长。她一步步向前走，影子也缓缓移动，我跟在影子身后。四起的夏风，夹杂着新叶的清香，拂动我耳梢的头发。进入办公室，眼前顿时暗了起来，她翻开那本满张都是叉号的作业，皱了皱眉头，【人物表情观察细致】那一个个错号犹如把把利剑刺破我胸膛。“回去认真修改，不要气馁，老师帮助你”。我已无心听她的教诲，只是接过作业匆匆离开了。
【老师安排“我”修改作业——故事发展。比喻运用，生动形象；美景衬哀情，反差明显】
第二天上课，她找同学回答问题。一段死寂过后，她面带微笑，用我从未听过的语气喊出了我的名字。其他同学如释重负，挺直的背松懈下来，轻叹了一口气。我愣了一下，慢慢移动到讲台，仿佛脚下是万丈深渊。灯泡亮的刺眼，头顶的风扇，吱呀转个不停，像一个淘气孩子在嘲笑我。我的心以杂乱的节奏激烈地跳动着，仿佛要冲出胸膛。万物在视线中模糊，只有那道数学题清晰地映在屏幕上，正挥舞着它手中的龙泉宝剑。有的同学嘴角划过一抹微笑，举起了自信的右手，迫切想要大显身手一般。难以平静的情绪像一团团热气胀满我的脑袋。我看向她，笑容依旧是那么灿烂，如一泓清泉淌过我的心房。【比喻形象、生动】我顿时冷静下来看那道题，磕磕绊绊地说出了解题过程。世界仿佛只有我和那几个数字符号，还有那个温柔耐心的她。回答完毕，我看向她，她依旧站在那里，笑容更加灿烂，如冬日的暖阳，融化我冰冷的心。她为我鼓掌，随即掌声在全班响起，充斥着每一个角落，冰冷的空气，燥热起来，眼前的一切越发清晰，屏幕上的数学题此刻已瘫痪在地上。【通过幻觉、感觉表达复杂心态】
【老师和同学们鼓励、认可“我”的课堂表现——故事高潮、结局】
那一刻的绽放，埋藏在心底，随着四季飘转，越发璀璨。
【呼应题目，升华感情，强调“那一刻的绽放”的意义】
（指导教师：吴明召）
赛作文点评
这是一篇叙事清晰、描写生动、语言优美的记叙文。
学习过程中的一次并不怎么精彩的表现，却得到了老师和同学们的鼓励、赞美，让“我”倍感温暖，刻骨铭心。文章以“老师的关爱”为线索，以“那一刻的绽放”为重点，赞美老师的美德，表达自己的感恩之心。文章开篇写老师让部分同学到办公室，并对“我”的作业提出修改要求，充分表现出老师对学生的责任心，正是有了这些铺垫，才有了下文“我”“磕磕绊绊地说出了解题过程”“温柔耐心的她”“笑容更加灿烂”“为我鼓掌，随即掌声在全班响起”这个令“我”终身难忘的“那一刻”。文章思路清晰，详略得当。景物描写，着墨不多，但在写人、抒情方面收到了很好的效果。
写法借鉴：场面描述完整、生动。摄取学习生涯中某一特定瞬间，进行细腻、生动的场面描述，是本文最突出的亮点。如“我”在课堂回答问题的场面。
1.场面内容丰富多彩。构成场面的因素，有占主体部分的人——“老师”“同学们”，还有“我”，有构成环境因素的“灯泡”“风扇”，还有表现活动氛围的“死寂”，这就使得场面内涵丰富、充实，画面感很强。
2.场面描写手法多样。在这个场面描写中，有人物情态、动作的细腻描写，有对客观事物的生动描摹，特别是通过幻觉表现“我”紧张、窘迫的心理状态，写得真实、生动。
3.场面语言生动、形象。大量运用比喻，是本文语言运用的一大亮点，在场面描写中，小作者也运用了不少比喻，如写“我”的课堂表现，“头顶的风扇吱呀转个不停，像一个淘气孩子在嘲笑我”，被老师点名回答问题，心中非常紧张，“头顶的风扇”成了“淘气孩子在嘲笑我”，借助比喻写幻觉，把抽象的心态形象化。面对数学题，“万物在视线中模糊，只有那道数学题清晰地映在屏幕上，正挥舞着它手中的龙泉宝剑”，在“我”的心中，数学题是个高大威武、挥舞宝剑的武士，让“我”恐惧万分。面对老师提出的问题，同学们跃跃欲试，“我”左右为难，“难以平静的情绪像一团团热气胀满我的脑袋”，小作者把抽象的“情绪”用具体可视的“一团团热气”呈现出来。这些比喻的运用，化抽象为具体可感，增加了文章的文采，增强了文章的表达效果。
（点评：徐东祥）