记叙文写作应多运用环境描写
义务教育阶段的学生写得最多的文章是记叙文，这样的文章按理应该容易写得生动，有诗意。可实际写作中，很多孩子的作文写得很枯燥、生硬，缺乏一种空灵之感。好的文章应该有一种虚实相生的轻盈之态，就像一束美丽的鲜花，总有一些枝叶烘托，不能只有几枝光秃秃的花骨朵，也像煎鱼，盘底衬几片绿油油的生菜更能刺激食欲。这种现象究其原因，恐与孩子在习作中不会有效运用环境描写有较大的关系。
何为环境描写？百度百科的定义是：“环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。”这个定义还是比较精确的，对我们理解和运用环境描写有着很好的指导意义。
环境描写在文章中有很多作用，有人概括了6种：1.给出事情发生的地点，提高真实性;2.是人物心情的写照;3.寄托出一份情感;4.彰显人物性格和品质;5.推动事物的情节发;6.进一步深化作品的主题。这个概括很精到，也有助于我们理解和运用环境描写。
很多写作实践也体现了环境描写的这些作用。《红楼梦》里林黛玉的居所潇湘馆就种了很多竹子，同样，沈从文《边城》也写小镇茶峒到处是满山翠竹，这些都有效地彰显了人物的性格和品质。小学课文里也大量运用环境描写，《钓鱼的启示》的环境描写既渲染了氛围，又推动了故事情节的发展，《桥》的大量环境描写既推动了故事情节的发展，还刻画了人物形象，深化了作品的主题。此外，古诗词也习惯性地运用环境描写，除了山水田园诗，不少怀人怀古之作也经常性运用环境描写，营构自然与人事的对比，借以抒发情怀，像“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”、“江山如画，一时多少豪杰”、“昔时人已没，今日水犹寒”等等，都是经典范例。
中小学生在习作中如能主动运用环境描写，同样能取得很好的表达效果。
先举一例：
烟雨∙友情
烟雨蒙蒙，如同细纱般笼罩着大地，我打着伞，穿过人声鼎沸的小巷。
“哇”——你这件衣服可真漂亮！”从小玩到大的好闺蜜小诗称赞道。听到小诗的夸赞，我的嘴角不由地勾起了一抹笑容。
悦耳的下课铃声在耳边响起，我站在洗手台前洗手，无意间听到了洗手间内的对话。
“哎，你知道吗？我们的班的那个KYT，可真是恶心，天天穿得怪里怪气的，不知道要给谁看呢！“那是小诗的声音。
“那不是你的好朋友吗？”另一个女生问道。
“好朋友？！”小诗嘲讽般地笑了起来，“我可从来不把她当朋友！”
这些话如刀子般刺入我的心尖，曾经的美好在这一刻碎得四分五裂。这些话如同晴天霹雳般击中我的心，风冷冷地吹着，寒意沁人，冷入骨髓。
我默默地回到教室外，站在走廊上，寒风不断地吹拂着发丝，我心中的悲伤胜过身上的凄冷。天空中雨丝如麻，偶尔的几点雨滴飘落到我的手背上，像泪珠直往心里滑去。小诗回来了，从洗手间回来了。我瞥了一眼，没有任何言语，一个冰冷的眼神封冻了我与小诗那段美好的友情。
在这一个平凡到不能再平凡的日子里，我却经历了一次不平凡的心路历程。在这早春的烟雨里，在这料峭春寒里，多年的友情就这样雨打风吹去了。
这是一位小学六年级女生写的一篇关于友情的文章，文章最大的成功之处就是运用了环境描写，把一件看似平常的素材写得饱满而细腻，写出诗意，写得轻盈空灵。文章以环境描写起笔，营造氛围，中间以环境描写渲染心境，最后又以环境描写呼应文题和前文，环境描写像一条丝带连缀起了整篇文章，勾勒了人物情绪的变化，有效地调控了文章的节奏。如若少了这些环境描写，这篇习作就显得平淡无味了。
再举一例：
一位小学四年级的女生写了一篇关于金鱼的状物文章，要我帮忙修改。原文如下：
小金鱼
一身橘红的鱼鳞，一对轻快有力的鱼鳍，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼敏捷的小金鱼。
鱼缸就是小金鱼的“小天堂”，小金鱼在里面自由自在地游动，它的颜色有红黄相间，有黑白相间，还有黑红相间的，交织在一起像穿了一件花豹纹，怎么样，它们长得漂亮吧！鱼缸里堆满了各种奇形怪状的小石头，有大的，有小短裙，造型别致，有的像一只小野猫，有的像一匹野马，有的像一只小兔子，非常有趣，缸里绿意盎然，一支绿萝就落在缸沿上。
各种各样的小鱼儿在鱼缸里游来游去，在石头缝里钻来钻去，好开心呀！它们实在可爱！有时玩“老鹰捉小鸡”，有时玩“捉迷藏”，有时玩“丢手绢”，我探出头在鱼缸外敲了敲，它们就一溜烟似的躲开了，它在“小天堂”里，好像在练习各种泳姿，一会儿蛙泳，一会儿仰泳，一会儿自由泳，多和谐啊！它们看见我，就会一边跳着舞，一边摆动着尾巴，再一边张着一张一合的嘴巴，还划动着鱼鳍呢！
等小鱼儿游累了，玩累了，闲散地一边费力地喘气，一边慢悠悠地煽动着鱼鳍，几粒食物放下去，小鱼儿慢吞吞地抢着，这真是有趣的一幅图画啊！
我修改了这篇习作，修改稿如下：
阳台上的风景
一身橘红的鱼鳞，一对轻快有力的鱼鳍，加上剪刀似的尾巴，就是我家活泼敏捷的小金鱼。在不上学的时光里，我常常站在阳台上欣赏着眼前这鲜亮的风景。
我家的鱼缸安在阳台边上。鱼缸里放着了各种奇形怪状的小石头，有的像小短裙，造型别致，有的像一只小野猫，有的像一匹野马，有的像一只小兔子，非常有趣。缸里养着几条水草，随着鱼儿的游动，轻轻招摇，绿意盎然。一支绿萝就静静地趴在缸沿上，陪着鱼儿们。在鱼缸的下边有妈妈种的很多花草，她们也静静地陪着鱼缸，陪着鱼儿们。
鱼缸自然是小金鱼们的“天堂”。小金鱼在里面自由自在地游动，像云朵，也像鸟儿飘飞在广阔的天空。它们红黄相间，黑白相映，黑红相照，交织在一起像穿了一件件花豹纹衣裳，也像少数民族节日的盛装。怎么样，它们快活吧！长得漂亮吧！
还有各种各样的小鱼儿在鱼缸里游来游去。它们在石头缝里钻来钻去，好开心呀！它们实在可爱！有时玩“老鹰捉小鸡”，有时玩“捉迷藏”，有时玩“丢手绢”。我伸出手在鱼缸外敲了敲，它们就一溜烟似的躲开了。它们在“小天堂”里好像在秀着各种泳姿，一会儿蛙泳，一会儿仰泳，一会儿自由泳，多和谐啊！它们看见我，就会摆动着尾巴，划动着鱼鳍，跳起欢快的舞蹈，还鼓着一张一合的嘴巴。等小鱼儿游累了，玩累了，就悠闲地停在那儿，慢悠悠地煽动着鱼鳍，像小蜻蜓悬停在春风里，仿佛在思考着一道很难的数学题呢。
我投下几粒食物，像教室里响起了铃声，鱼缸里一下子热闹了。鱼儿们一下子冲了过来，横冲直撞，张开嘴抢着食物，水面上冒出了很多泡泡，这是多少有趣的一幅图画啊！
不上学的时光里，我常常站在阳台上欣赏着眼前这生动悠闲的风景。估计窗外蓝天上的白云也在欣赏我们呢。
我的修改思路主要是运用环境描写，给这些鱼儿们增添一个有点诗意的环境，把它们安置到了一个富有层次感的阳台上。这样小鱼们的家既有各种形状的石头和形态美丽的水草，又有各种花草，窗外还有蓝天白云，阳台也成了一片美丽的风景，小鱼们就成了风景的中心。这种手法其实也就是中国传统园林建筑中漏窗式设计的借景手法，让周边的美学元素在园林景观设计中得到借用，加以体现，园里园外景色呼应交融。环境描写手法的有效运用必定能增强文章的灵动感，也能丰富文章的意蕴。
不少中小学生习作总在担心文章写不长，常为篇幅苦恼。其实主动有效地运用环境描写就是最好的“凑字数”方法，文首、文中、文尾各来几句环境描写，既增强了文章的表现力，又有效地拉长了文章的篇幅。当然，环境描写必定要与文章的话题、主题密切相关，为写而写，为描写而描写，那是画蛇添足，肯定不行的。