描写是基本功，需要着力训练
怎样提升学生的作文水平？从根本上说，还是要从生活出发，从能力训练入手，打好基础。而描写能力，是写记叙文基础中的基础，是重点，必须要加强训练。
《秋天的怀念》《散步》两篇文章，从篇幅、内容、写作技巧、语言表达等方面看，可作为记叙文写作的范例，可引导学生反复琢磨。
先看写作训练要从生活出发。这两篇文章都是写生活中的小事，以小见大。《秋天的怀念》是写“我”双腿瘫痪后母亲悉心照料，母亲去世，“我”领悟到要好好活下去。《散步》写的是一家人散步过程中，解决了走大路还是走小路的分歧。
这些都是生活小事，学生可能会有类似的生活体验。那第一步就是要引导学生关注生活，这里的难点在于，要选择有价值、值得写的内容，也就是立意在先。做到一点很难，需要长期的积累，提高认知水平，这也应该是阅读课要着力的地方之一。
接下来就是描写能力的训练了。可分为三大类:自然环境描写、人物形象描写、事件过程描写，分别训练。
一、 自然环境，要注意突出地域特色。可引导学生先观察校园环境、社区环境、城市面貌，以及南方特有的木棉花、三角梅、榕树等花草树木，台风等特有的天气现象，西湖、东江、海滨等江河湖海景象，分类训练与指导，就实际教学情况看，学生还是比较容易上手的。
作文时，简要、前后照应的环境描写，可作为人物活动的特定场景，可烘托人物形象，如《秋天的怀念》文末的菊花，《散步》里的田野菜花桑树，都是必不可少的妙笔。
经过训练，学生习作时要有意识设置情境、描写环境。
二、再说描写人物，无外乎描写外貌、语言、动作、神态，单纯的方法训练效果不理想。还是要从生活出发，引导学生留意家里的亲友、社区的邻居、学校的老师、同学、其他的工作人员等等。
1. 进行描写训练时，先要交代特定情景，一般用记叙，简要把事情的来龙去脉交代清楚。如，抗击新冠告一段落，返校上课时，一同学突然呕吐了，这是特定情景。接下来写老师的处理过程，要表现出老师的仁爱之心，这是写这个内容的价值(中心）。
这里学生常犯一个错误，无关紧要的东西写得太多，如上例中，可能会写我上学路上发生的事，可能会写同学见面时的热闹场面，这就跑跑偏了，写走了，导致表达重点不突出。
2.进行描写训练时，一个重要的方法是，先要揣摩人物在特定情景下，会有怎样的心理，这样的心理下，又会有怎样的动作、神态、语言等。刚好和阅读是个相反的过程。
如，上例中，看到学生呕吐，老师可能会很担心、紧张等。
如何用文字把这种心理表现出来？需要生活经验，需要一定的想象力，需要必要的语言积累，需要大量的例子来训练。
三、再看对事件过程的描写，最重要的一点是，要把看似简单的事情分成几个阶段来写，这样才能细致、深入。如，写一个体育老师痛风发作，走路一瘸一拐，坚持上课，可以写远远的看到老师、做准备活动时、正式上课时，老师强忍疼痛故作镇定的细节，表现老师敬业尽责的品格，这里分为三个阶段，反复写，才能强化表达效果，突出表达重点。
这样，描写能力培养起来了，才能言之有物，内容具体、充实。