人物语言描写如何做到“闻其声,如见其人”?
语言描写的目的在于，通过人物对话、独白鲜明地展现人物的性格，生动地表达人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，产生深刻的印象。
在记叙文写作教学中，指导学生准确掌握人物语言描写的方法至关重要。人物语言的描写，不是随心所欲的想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种“闻其声，如见其人”的境界呢？
身份年龄联系法
人物语言的描写必须个性化，要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。使读者闻其言便知其人。
例1：
小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”
小孩子的逻辑思维跟大人的有很大的不同，因此，在表述儿童的语言时，一定要突出儿童稚气、天真的特点，这段描写从小表妹天真无邪的语言内容，就可以判断出小表妹的年龄，正所谓童言无忌，孩子的语言又让文章非常生动有趣。
例2：
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议：以雪为题，每人吟咏一句诗。
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”戴乌纱帽的县官听后接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走来一位穷人，一听就生气了，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
那么这段经典的语言描写好在哪里呢？这段话表明不同身份的人有不同的思想情感，说的话也各自有各自的特点。俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话。我们从人物的语言特点就可以看出人物的身份特征。因此在对人物语言进行描写时，一定要真实的表露人物的语言特色，否则就会给读者虚假的感觉。
场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
例:小明的语文课本不见了
情况一:课堂上，小明的语文课本不见了-----他小心翼翼地翻着书包，心里默念道:“语文书，语文书呢，在哪呢?"
情况二:下课了，小明的语文课本不见了-----他着急地翻着抽屉，大声喊道:语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!"
情况三:在家里，小明的语文课本不见了--老妈!快来呀!我的语文书飞了!快，帮我找找!
如果在课堂上，小明用了下课后的语言，就会非常不恰当，或者让人感觉小明的性格非常鲁莽且没有礼貌。因此，在不同情境下，同一人物，说出来的话也会不同。
神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。
赏析下面两组语句，分析哪个更好，为什么?
①玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说: “谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说: “没看见。”
②玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道:“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……，开了口，好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道: 是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点，不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。
【点评】
很显然，第二段因为加入了人物的表情和动作，所以使语言更加生动形象。从人物语言我们可以判断人物的性格，通过不同人物不同的语言，一个个鲜活的人物形象跃然纸上。
形象化生活化描写
语言描写一是要让人物的语言具有生活气息，让人物多使用生活化的口语、俗语等，创造出真实的说话环境，从而增加现场感。二是要注意说话人的“声”以及“像”，从多个角度综合描绘人物说话时的神态、动作等，还要注意到音色、音量的变化。
【例】老舍《骆驼祥子》"告诉你，祥子，搁在兜儿里，一个子儿永远是一个子儿!放出去呢，钱就会下钱!没错儿，咱们的眼睛是干什么的?瞧准了再放钱，不能放秀尾巴鹰。当巡警的到时候不给利，或是不归本，找他的巡官去!一句话，他的差事得搁下，敢!打听明白他们放饷的日子，堵窝掏；不还钱，新新!将一比十，放给谁，咱都得有个老底；好，放出去，海里摸锅，那还行吗?你听我的，准保没错！"
【点评】
口语化的语言描写，突出了底层人物的形象，对人物形象的塑造起到了至关重要的作用。
描写人物语言时，在对人物语言进行生活化、口语化描写的基础上，还应该有意识地做一些修辞润色或者移植加工的工作，让语言显得更俏皮、含蓄、机智，从而收获一分诙谐之趣。
【例】《范进中举》胡屠户对前去借盘缠参加乡试的范进的奚落与挖苦：“你自己只觉得中了一个相公，就'瘌虾蟆想吃起天鹅肉’来!”"这些中老爷的都是天上的'文曲星’!""像你这种尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!"
【点评】
鲜活的俗语的巧妙引用与生动形象的比喻相映成趣，读之令人忍俊不禁，的确收到了幽默生动的艺术表达效果。
人物语言的描写，力求反映人物的特征。要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。