学习描写景物
教学目标
知识与能力
1.培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。
2.学习抓住景物的特征，细致的描绘景物的方法，提高写景的能力。
过程与方法
通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。
情感态度价值观
在写作中感受自然的美好，培养热爱自然的情感，提高审美的情趣。
教学重难点
学会抓住景物特征细致描绘景物的方法，提高写作能力。
●教学过程●
一、情境导入
（视频）
春之清新，夏之灼热，秋之斑驳，冬之静穆……世间万物，千姿百态，美不胜收。面对无限风光，我们应该如何描绘这些美妙的风景呢？今天让我们一起走进八年级上册第三单元写作课堂《学习描写景物》。
二、目标导航
（提醒学生注意关键词）
1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官感受，从不同角度描绘景物。
3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当的融入情感，使景物鲜活起来。
三、知识讲解
1、什么是景物描写？
A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。（景物叙述）
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。（运用多种修辞方法描写了景物的形象、色彩等，属于景物描写）
2、旧文改造前
桂花开了
校园里的桂花开了，一夜之间那花就开了。花瓣很精巧，整朵花也不过三五厘米。它们总是好几朵簇成一簇，轻轻一碰就全散落下来。
一树一树的盛开，大都是黄色的。那花香，散的到处都是。水池后面的那一树是红色的，那种淡淡的铁锈红。没有黄色的天真和可爱，但还是很香。
一年四季，桂树总是默默的站在窗台下，绿色的叶片也总是一如既往的绿着，有时落满灰尘，显得灰头土脸。但是，现在一场秋雨，它展现了它的美好!
明确：本文侧重于景物叙述。
3、所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
四、任务驱动
1.昨天，老师收到咱班同学一直资助的盲人小朋友洋洋的来信，他在信中希望大家能做他的眼睛，带他领略咱们身边的美景。
2.文题备选
（1）校园一景
（2）窗外
（3）我爱____季
五、技法点拨
1.抓住景物特征（写什么）
景物的特征主要表现在形状、颜色、声音、质地、气味等方面。要想准确抓住景物的特征，离不开日常的用心观察。因为即使是同一种景物，在不同的季节，不同的时间段里，也会呈现出不同的特征。
例如：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
——朱自清《春》
分析：巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特征。
2.巧用多种修辞（怎么写）
适当地运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，能把景物特征描写得更加鲜明生动。
3.妙用五种感官
写景可从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面入手，把景物的形状、色彩、声音、味道等特征生动的描摹出来，增强景物的层次感与生动性。
例如:
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微的润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
——朱自清《春》
分析：文段运用触觉，描绘春风的温暖；嗅觉，写出春风的清新芳香；视觉，描绘了鸟儿的欢悦；听觉，描写鸟鸣声、清风流水声、牧童的笛声悦耳动听。作者娴熟的运用触觉、嗅觉、视觉、听觉等多种感官，把春风写的有声有色，有感有情。
4.动静搭配、虚实相间
动静结合或者化静为动，实景与虚景相互融合，使文章层次分明，意趣盎然。
例如:
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——朱自清《春》
分析：花草的静态和蜂闹蝶飞的动态，进一步渲染出百花争春的气氛。先实后虚，由群花的争芳吐艳联想到果实累累，让人感受到春花的繁盛与美丽，使读者浮想联翩。
5.变换不同角度
描写景物，可以俯视、仰视，或者近观、远望，把所见景物全方位地展现在读者面前，使其在角度的变化中摇曳生姿，引人注目。
例如：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——朱自清《春》
分析：由高到低描写了树上、花下、遍地的景物，展现了一副万姿千红、摇曳生姿的春花图，使读者身临其境。
又如：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
——朱自清《春》
分析：由近及远，由物到人，描写春雨中安静祥和的气氛。
6.融情于景显情韵（如何感染读者）
写景之文，有情，景才会生动，才会有声有色；有景，情才能有所依附，有所寄托。只有做到物中有我，景中有情，方可情韵悠长，意蕴无穷。
正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
六、写作提示
（一）对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一篇作文。
【提示】
1.校园一景，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
2.还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
（二）你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。
【提示】
1.要注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。
2.可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，在辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。
3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。
（三）“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节，以《我爱_______季》为题，写一篇作文。
【提示】
1.要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。
2.还可以写某个景物在某一季节的特点。
3.要倾注情感，做到寓情于景，情景交融。
七、写作训练
同学们专注写作。
八、展示与分享
学生作文展示与分享：
大家都已经完成了自己的作文，各小组也推荐优秀的文章。我们分享几位同学的作品吧？大家也交流一下自己的看法。
经过同学们的帮助，赵良钰同学的这篇作文更加出彩！
阴怡静同学的这篇升格作文好在哪里呢？同学们各抒己见。
九、课堂小结
（结合板书）
我们不仅帮助了洋洋小朋友，还掌握了描写景物的方法。
1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。 √
2.尝试运用多种手法，结合各种感官感受，从不同角度描绘景物。 √
3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当的融入情感，使景物鲜活起来。 √
十、作业布置
1.精心修改自己的作文，班长负责装订好，寄给洋洋小朋友，带去我们的问候。
2.选择自己写的一篇记叙文，在适当的位置添加景物描写，增加文章的感染力。
十一、结束语
不管我们生活在喧闹的都市，还是宁静的乡村，只要我们对大自然心怀向往与感恩，那么生活处处都是美景良辰！同学们，用你的眼睛，摄取自然界中的美景！用你的笔触，写出你心中的“情”景！