写作中的记叙与描写2
描写：叙述与描写
我们在写记叙文时，如果要使文字内容更具体、更实在，避免空泛，一定要把叙述与描写结合起来。那么怎样才能结合好呢？首先需要了解一下这两者的基本概念及其作用。
叙述和描写，是作文中两种不同的表现方式。我们这里说的叙述，是指把人的经历行为或事件的发生、发展变化表述出来的一种表达方式，它常常把分散的场景，片断的故事和人物的身世、地位、经历、事迹等贯穿起来。文章的叙述要求做到头绪清晰，脉络分明，条理清楚，重点突出。
在记事、写人、状物的文章中，叙述是不可少的，尤其是在介绍人物或事物变化为主的文章中，叙述的作用更大。优秀作文《男班长，女班长》描写的部分很少，介绍事件发展过程的叙述占了主要篇幅，如开头对男女班长来自何方的介绍，女班长对男班长的观察，正副班长必须合作的现实，以及同学们的揶揄，思想的顾虑，同学开玩笑不断，“收到副班长纸条”，到结尾“男女班长仍然合作着处理班里的事务”。这篇文章用很短的篇幅，以叙述为主，把一波三折的事件，按照发展轨迹清晰有序地介绍出来。对发展过程虽是梗概介绍，但文章的思想内涵却相当丰富，在写法上是比较巧妙的。
叙述按照事件发生发展、人物经历的时间来划分，可以有顺叙，倒叙、插叙、补叙等方式，我们在写文章时，可以根据表达的需要去选择叙述的方式。
描写是对人物、事物和环境所作的具体的描绘和摹写，描写是再现描写对象状态的一种表达方式。描写需要采用绘声绘色的办法，把事物的状貌、神采和动态，具体真切、饱含情意地勾画出来。写人要使其声可闻，其容可睹；写物要使之可见、可闻、可触、可感；写景要意境鲜明，使读者仿佛置身其间，感同身受。
中学课文《天山景物记》的描写较为传神，如文中对天山深处的描写，“山色逐渐变得柔嫩，山形也变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，象天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。”这段描写抓住山色、溪流、野花这三种最能表现天山特点的事物，重彩浓墨，绘声绘色地把天山美景表现出来。既能使读者如身临其境，也增添了作品的文采。我们在作文时，如果能恰当地运用描写来表现形象，借以表达某种强烈的思想感情，文章的感染力就一定能够增强。
叙述和描写在记叙性的文字中都是不可缺少的表现方式。叙述着重于一般情况过程的交待，描写则着重形象的描摹和刻画。如果说叙述是纵的绵延，那么描写便是横的扩展。一篇文字若无叙述，就会显得杂乱无章；没有描写，则会干瘪枯燥，缺乏生气。
在成功的作品中，常常是叙述与描写交错在一起的。优秀作文《奶奶与花》就是叙述与描写相互交融，全文以时间为序，先从小时候家门前有一个很大的“花园”叙述开始，然后再描写人物的行为语言、花的形态气味，从而表现我“深深地爱上花”的过程。
这篇文章用叙述的方式，介绍了事件发展的曲折过程，文章头绪清楚，脉络分明，重点环节突出。在每个重要环节上，作者都生动形象地描绘了人物的行为、场景、物态，叙述和描写有机地结合在一起，深刻地表达了文章的主题思想，增强了文章的感染力。
在作文时，恰当地运用叙述与描写，做到有机结合，要注意以下几点：
一、要熟练掌握叙述与描写的功能，注意二者之间互相依存、互相交融的关系。根据作文内容和思想表达的需要，灵活运用。
二、在描写范围较大、内容较丰富的地域景物或事物状貌时（如《天山景物记》），需要有一条贯穿始终的线索，有一个逐步转移、推进的过程，那么这个线索或过程就要依靠叙述来表现。如写景文章常用的“移步换景”写法，其中对“移步”的交代，往往需要叙述。用时间推移来描写事物或人物的发展变化时，对每个阶段的交代，一般也是要运用叙述来完成，描写的条理性要依靠叙述来体现。
三、在写故事情节较强的文章时，人物的语言行动往往是构成情节的重要因素，情节又要依靠叙述来展开，这就需要描写人物的语言行动，与铺叙故事情节同时进行，也就是说要把叙述故事融化在描写中，或把描写融化在叙述情节中。我们仔细玩味一下作文《奶奶与花》，其中有些地方就是把描写与叙述融合在一起的。
我们应当多选读一些优秀作文或名家的文章，用心体会和揣摩叙述与描写的相依关系，学习二者的结合形式，这样可以使自己的文章能够条理清晰，情节曲折跌宕，内容丰富有致，更具感染力。