描写好“情景”，只需这三招
在现行统编教材中，编者根据语文要素的序列，在高年段不同单元的《语文园地》编排了“情景描写”——体会句子的表达特点，选择一个情景，照样子写一写。
课堂，老师们常这样做，读范句，做练习，优生交流，学习任务结束。学生真正学会描写给定的情景了吗？结果不得而知。
等到考试，面对“体会句子的表达特点，选择一个情景，照样子写一写”这类题型，只有少数优生能把“情景”写出画面感。这时候，埋怨学生积累不够，素养较差，也无济于事。
反观教学，老师教过了，似乎没有教会。
如何让学生真正写好“情景”，不光是为了考试，更是教学生学会用文字画画，用文字拍摄画面，为写作做准备。
第一招：九宫格还原
每一个情景都包含丰富的元素，当看到给定的“情景”，围绕“情景”进行慢镜头回放，在脑海中还原镜头中的细节。把闪现在脑海中的人物、事物、景物一一罗列，将这一情景里涵盖的元素，用九宫格还原。
以五年级下册第七单元《语文园地》的“情景写话”为例
图片
读范句，用九宫格还原场景，发现作家的写作密码：
车船
过后
最后一抹
晚霞
天地
暗下来
狗不叫
恢复平静
马忘记
踢挡板
圈里
的牛
……
……
在整理中，学生发现，写牧场的宁静，可以由写景的静态转至写动物安静时的状态，以此来表现牧场的静态美。
学习范例后，练习“放学后的校园 ”这一情景，运用九宫格的导图梳理出可以表现的景物和事物：
放学铃声
响起
放学时的
喧闹
校车驶离
校园
落日的
余晖
由动到静
校园林荫
小道
路上的
落叶
鸟儿的
叫声
寂静的
校园
学生依据九宫格进行写话，尽量还原情景。
“丁零零……”清脆的放学铃声在学校响起，孩子们放学了。随着最后一辆校车驶离学校，校园渐渐沉寂。校园里的树上偶尔传来几声鸟叫。一丝微风拂过，三两片叶子簌簌地落下，偶尔被风卷起来。静寂笼罩着整个校园。
第二招：丰富细节
情景中的事物，随着阅读，文字就像画卷一样徐徐展开。关注画面中事物，用特写镜头，丰富细节。让静止的画面流动起来，由动态到静态，动到极致，归于宁静；或由静态到动态，表现由静到动的过程；情景中有景的变化，有人的语言，有物的动作……情景中的一切都赋予了灵性，变得真实而有画面感。
“丁零零……”清脆的放学铃声在学校响起，孩子们放学了，一大群人拥出来，在校门口找寻接送家长的身影，不时传来哗笑和告别的声音。随着最后一辆校车驶离学校，校园渐渐沉寂，只见落日的余晖洒向校园。校园里的树上偶尔传来几声鸟叫。一丝微风拂过，三两片叶子簌簌地落下，偶尔被风卷起来，随后便又安静地躺回地上。静寂笼罩着整个校园。
第三招：融入想象
情景中有了细节的张力，还应该有想象的融入。当自己置身于想象到的情景中，把自己放进去，让自己与情景中的事物融为一体时，你会发现奇妙的景象，事物都因想象变得有活力。把这些想象到的景象写下来，情景就变得生动而形象，文字也就富有了美感。
“丁零零……”清脆的放学铃声在学校响起，孩子们放学了，一大群人拥出来，在校门口找寻接送家长的身影，不时传来哗笑和告别的声音。随着最后一辆校车驶离学校，校园渐渐沉寂，只见落日的余晖给校园披上了一件金灿灿的薄衣。校园里的树上偶尔传来几声鸟叫，鸟儿们似乎在倾诉着一天的疲劳。一丝微风拂过，三两片叶子簌簌地落下，偶尔被风卷起来，如一只受惊的蝴蝶般在空中胡乱地飞舞，随后便又安静地躺回地上。静寂笼罩着整个校园。
这样，情景描写在不断地修改中得以完善。再用同样的方法，完成“群鸟飞过湖面”“火车进站”两个情景的写作。
如果每一次“情景”描写训练，都能沉下心来，在草稿本上，围绕“情景”用九宫格列出相关描写元素，再用“曲线”连出动态画面，丰富情景中的细节，再化用积累仓库里的语言加以表达，最后让想象到的情景跃然纸上。
相信，只要持之以恒地练习“情景”，学生的写作必定能由味同嚼蜡，走向生动形象。