跟着课本学写作——人物描写篇
学习作品刻画人物的方法，抓住人物的典型特征，多角度，多层次地进行描写，运用典型的事例进行表现，注重细节描绘，恰当运用修辞方法等……在自己的写作中能借鉴运用。
语文八年级上册第二单元
“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
‘我就是叫作藤野严九郎的……’”
——鲁迅《藤野先生》
这段话是对藤野先生的外貌描写。“戴”、“挟”、“放”等动词生动形象地写出藤野先生洒脱随性的性格特点。“我就是”并非“我是”，既是对同学间议论的回应，也体现了他的不拘小节。
在您刷刷的笔声中
有首奉献的歌
在您智慧的眼神里
有座美丽的花园
在您高高的额头上
有篇耐读的诗篇
她有一头乌黑的秀发，发长到腰，发尾微微卷起。浓眉大眼中蕴含着“上知天文，下知地理”，显得文质彬彬。她的眼睛像春日的微风，温柔；她的眼睛像涓涓河流，清澈；她的眼睛像冬日里的梅花，坚韧。
——潘丹杨
她的面容好似女娲喝醉了酒，随意捏造，却极富美感。凝眸时如波澜不惊的黑海，流动时如空中飞走的星星。 ——任蕴灵
她有着一对黑色的浓眉，自然地横卧在她那张略有红斑的脸上。她的眼睛含笑，泛着光芒，去剖析整个社会的局势。一头黑发随意地散落在肩头，更多地还是扎成一个马尾，偏似一个小姑娘。但她的额头泛白，似名贵的白瓷，打上日出的暖光。即使偶尔泛红，也不过是在那瓷上缀了几朵荷花，自然绽开在脸上，目光似津渡的雨，更似秋水沾了醉意。 ——唐铃云
老师，是火柴
点燃自己照亮学生
老师，如春雨
滋润我们的心扉
老师，如春蚕
自己化为乌有
却留下了华丽的丝绸
她高挑的身材蓬松的头发，端着笔记本电脑，微笑着小步走进课堂。似乎她的每一次微笑中，都蕴含着渊博的知识所带来的自信的光芒。
——韩予淋
她生就一副漂亮的皮相，温柔多于锐利，澄澈的目光让人无时无刻不感受到温暖。清清爽爽的发型配上照亮黑暗的星星以及陪伴黑暗的月亮，留给人的印象总是皎洁、温柔。
这幅漂亮的皮相下禁锢着迸发的活力：在她脸上，找不到一丝的疲惫，找不到愚钝与压抑。她的面容上没有一丝困顿之情。
——卢涵韵
我们是祖国的花朵
而老师是滋润花朵的雨露
温暖花朵的太阳
养育花朵的园丁
他以前一直戴着帽子，大概是空地多余植被，“水土流失”太严重了吧！现在应该是进行了“植树造林”已经不需要靠帽子保护了。鼻子上架着一副帅气的“铁枷锁”，但锁不住自信的笑容。
——舒毅睿
他的鼻子很塌，脸小小的，下巴长出的一点胡渣，犹如被嵌入稻草一般。他的嘴角发红但十分干燥，像一片干枯的无人区一般，拿下帽子，几撮头发显得五官更加不修边幅，一支同样起皮的手上，只有常年留下的粉笔灰。颧骨的内陷使它不仅仅是平凡而又带着一丝瘦弱。
——倪奕晋
他脸上几乎没有一丝须发，好似沙漠一般干净。包括他的头顶，似乎也因为思考过度，亮得可以反射日光。眉毛如同干树林干炼却又浓密，眼睛将日光折射进那汪绿洲水泉中。他的日光始终不带凶色，永远都那么可亲，但课上又锐利得如鹰捉小鸡一般，逮到上课不认真的人，再平常不过的那张嘴，却为我们讲述着数学——这不平凡的学科。
——叶子萌
一支粉笔，两袖清风，
三尺讲台，四季寒暑，
五更鸡鸣，六艺兼修，
七步之才，八方桃李，
九州子弟，十分可敬。
他虽然是个年轻的老师，眉宇间却是有一种坚毅，他眉骨突出。眉毛在其上更像是两段被人从草坪上拔下来的杂草，被人用胶水胡乱胶成的“Z”字型，这让人常以为他在发怒。而这突出的山坡下面就是笼罩于阴影中的双眼。但即使在阴影中也能拥有足够的力量破开黑暗。他注视着人会让人浑身寒竖起。自己仿佛就是被捏起后脖子的猫，眼都不敢眨一下。 ——吴筱冉
他自我们相见便是一副坑洼的面孔，像是月球表面，数不尽的环形山，没有大气，无一点生机。头发如同草一般，向上竖着，没有中分的整洁，也没有寸头的清爽。在四方脸中，生着两片厚厚的嘴唇，仿佛被人用鞭子抽了一样，让人看不出他在课堂上，竟是能说会道的。
——武昕宇
他走进教室的步态洋溢着几分潇洒，总一手拿着笔记本和教科书，另一手拿着翻译笔，扬扬洒洒走上讲台。提前到达教室是他的常态，课前再次重温课件是责任与担当。可有时我会想，班主任身为男士洒脱进门的背后，总会看见他边进门边抚去额头上汗的动作。知否？每一节妙趣横生的英语课背后，有无数星星见证着他夜间备课的身影罢。
——狄轩锐
每次的观察
每次的描摹
是走近Ta的开始
亦是走进Ta的开始