六宝齐聚 写活静
——静物描写
【教学目标】
1. 知识与能力目标
了解静物描写的含义，懂得静物描写是指对没有生命的物品的描写。
2. 过程与方法目标
掌握描写静物类作文的方法，尝试利用静物描写的方法描写一些家用电器、玩具等。
3.情感态度价值观目标
通过对各种物品的描写，加深对物品的特征、形态、用途等的了解，培养对身边的事物的喜爱之情。
【教学重、难点】
学会认真细致地观察静物，掌握观察的方法。
抓住静物的特点，展开合理的想象，把静物描写的生动形象。
【教学方法】
运用情境教学法、启发式。
【教具准备】
课件、图片
【教学过程】
导言：欢迎大家走进笔畅情境动漫作文课堂，让我们大声喊出我们的口号：“笔畅作文，下笔有神；走进我们，不愁作文。yeah！”
第一课时
第一站：笑迎畅畅——来来来（导入环节：3-5分钟左右）
师：同学们，今天这节课老师给大家带来了几个谜语，我看看哪些同学能猜出来。人脱衣服，它穿衣服，人脱帽子，它戴帽子。这是什么？
生：衣帽架
师：屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。这是什么东西？
生：冰箱
师：一个老头儿，不跑不走；请他睡觉，他就摇头。这是什么东西？
生：不倒翁
师：大家都很聪明，看来这几个谜语难不倒大家，大家发现了吗，这些谜底是不是我们日常生活中常见的物品？
生：对！
师：这些物品也都属于静物。今天这节课，我们就来学习如何描写这些静物，如何把它们描写得生动形象一些，如何把它们写活。（板书课题）
第二站：畅畅支招——快快快
Ⅰ、作文秘诀嘉年华。（新授环节40分钟左右）
师：那什么是静物描写呢？
生：我知道，就是我们身边的一些东西。
师：你只答对了一部分！静物描写，也就是对静止物件（这里专指没有生命的物件）的描写。（出示课件）
师：其实我们身边有各种各样的静物，你知道有哪些吗？
生：家里摆设的洗衣机、冰箱、电视，自己的玩具、学习用品等都是。
师：很好。静物的种类繁多，特征各异，我们应当怎样成功地完成静物描写呢？我们可以从以下三方面入手。
（出示课件）
一、观察仔细，描写有序
师：静物是相对于动物、植物而言，一般指没有生命的物体，它与动物，植物可归于状物范围。
师：在选好一种静物后，我们要怎么做？
生：先要认真观察。
师：怎样观察呢？
生：可以观察它的样子、颜色、大小。
师：这位同学说得比较好，观察它的形状、颜色、功用等。在观察时，要按照从上到下、从左到右、从外到内、从整体到部分做好记录，这是静物描写的材料积累阶段，除了注意这些还要注意描写静物的用处，，这样才能给人以鲜明的印象。只有完成了这个阶段，在描写静物才能做到下笔如有神。请同学们看这样一段文字：
（出示课件）
例1：它通身洁白无瑕，胖乎乎的，非常可爱。细看它长得还真滑稽，眼睛惬意地眯成一条缝，鼻子翘翘的，就像顶着个小花蝴蝶。粉色的小嘴撅着，小尾巴打着细细的小卷儿，就像喜羊羊的毛长长了一样。每次看到这个小猪存钱罐，都会让人忍俊不禁。
师：小作者描写的是什么？
生：一只小猪存钱罐儿。
师：作者生动形象地记录了存钱罐儿的样子。他是怎样观察这只小猪存钱罐儿？
生：小作者按照从整体到部分、从头到尾的顺序来观察的。
师：你从哪里看出来的？
生：小作者先描写了小猪存钱罐儿的全身是洁白无瑕的，这是从整体上来描写小猪存钱罐儿，然后他又介绍了小猪存钱罐儿的眼睛、鼻子、小嘴儿、小尾巴，他这是从头到尾的顺序来观察的。
师：说得很好，作者对小猪存钱罐进行了认真有序的观察，给读者留下了深刻的印象。同时小作者也抓住了小猪存钱罐的外形特点：通身洁白无瑕，胖乎乎的。眼睛眯成一条缝，翘鼻子像顶着个小花蝴蝶。小嘴撅着，小尾巴打着细细的小卷儿就像喜羊羊的毛长长了。写出了它的可爱，从描写中，我们也不难感受到小作者对小猪存钱罐的喜爱之情。
师：刚才这个小作者描写了一个可爱的存钱罐儿。那学习用具我们也是非常熟悉的，比如文具盒，如果让你来描写你的文具盒，你会怎么写呢？下面我们再来看一段文字：
（出示课件）
例2：我的文具盒是粉红色的，它的盒盖上面，有一只非常可爱的小猪正在啃着一个圆圆的大西瓜，机灵聪明的小天使在蔚蓝的天空中不停地飞着，旁边还悠悠地飘浮着一朵洁白的云彩。打开文具盒，你会发现里面有三层：文具盒正面有两层，钢笔、尺子、油笔、自动铅笔都在里面乖乖地躺着睡觉；背面还有一层，我上学以来的小红花和各种各样漂亮的贴画都放在里面，小猪、小狗、草莓、爱心桃……琳琅满目，数不胜数。
师：这段文字是作者向大家介绍了自己的学习用品——文具盒。那他是按照什么样的顺序观察的呢？
生：作者先描写了文具盒的盒盖上面有什么东西，然后又描写了文具盒的里面有什么。
师：不错，很明显作者是按照从外到内的顺序来描写的，哪位同学说说怎么描写的？
生：先写外表，颜色是粉红色的，盒盖上面有一只小猪在啃西瓜，小天使在天空中不停地飞着，旁边飘浮着洁白的云彩。
生：后写内里，文具盒有三层，钢笔、尺子、油笔、自动铅笔都在里面乖乖地躺着睡觉；背面还有一层，里面有小红花、贴画，还有小猪、小狗、草莓、爱心桃……
师：这样的描写就使文具盒的构造和功能一目了然，特别是对文具盒盒盖的介绍生动形象。以后同学们在介绍自己的文具盒时，也可以用这种方法来介绍。
要描写好一种静物，除了仔细观察，按一定的顺序描写外，我们还要调动多种感觉器官，我们一起来看一下描写静物的第二方面：（出示课件）
二、六宝齐聚，描写给力
师：我们都知道，静物是没有生命的，在描写静物时，我们除了认真观察外，还可以怎么做？
生：可以用手摸一摸，用鼻子闻一闻。
生：可以用嘴尝一尝。
师：大家说得都很好，描写静物时，我们可以调动自己的全身器官来观察、体验，看、听、闻、尝、触、想是我们常用的六宝。如果能利用好这些感觉器官，就能把某个物品的多种感觉详细写出来，作文也会变得更加生动。
师：普通的一块砖，如果运用这种方法，怎样进行描写呢？请看下面的文字：
（出示课件）
例1：视觉：砖头从上到下看起来都是一个长方形，表面坑坑洼洼的。它全身都是红色的，一点都不漂亮，看起来像一块蛋糕、一块沙琪玛、一个抽纸盒子、一个文具盒，但是文具盒比它漂亮多了！
听觉：砖头发不出什么好听的声音，往地上一扔，发出“噗通”的声音，好像一个人一屁股坐在了地上，这和八音盒发出来的声音相比，真的差远了！
嗅觉：砖头闻起来更是没什么香味，那股难闻的气味跟地上的尘土一模一样，公园里的花儿比它香多了。
触觉：砖头摸起来非常粗糙，还有点扎手，就像老树皮一样，也像砂纸一样，我家的枕头摸起来比它柔软舒服多了。
师：大家可以先思考一下，如果让你描写一块儿砖头，你会怎么描写呢？
生：可以写一写它的颜色、大小、形状
师：嗯，可以。那我们看了这段文字之后，可以看出小作者还是动了一番脑筋的，他从哪几个方面对砖头进行了详细的介绍？
生：他从视觉、听觉、嗅觉、触觉这四个方面对砖头进行了详细地介绍。
师：读完这段文字，砖头给你留下了什么印象？
生：这块砖头是长方形的，而且是红色的，一点儿都不漂亮；它发出的声音不好听；它的味道就像地上的尘土，一点也不好闻；摸起来非常的粗糙，还有点儿扎手。
师：作者通过视觉表述出砖头的外部形状“长方形”，颜色“全身都是红色的，一点都不漂亮”和姿态“看起来像一块蛋糕、一块沙琪玛、一个抽纸盒子、一个文具盒”，得出结论“文具盒比它漂亮多了”。随后，作者又分别从几个方面写出了砖头的平凡？
生：通过“声音”、“气味”、“质感”等方面写出来的。
师：对，同学们总结得很好。小作者从这三方面点出“这和八音盒发出来的声音相比，真的差远了”“公园里的花儿比它香多了”“我家的枕头摸起来比它柔软舒服多了”。
那么，砖头是不是就这样一无是处呢？
生：不是，它很有用。
是的，下面的这段文字就告诉我们了：（出示课件）
例2：砖头虽然不好看，发不出优美的声音，也没什么香味，但它们却很有用，千千万万的砖头聚集起来，就变成了我们的楼房、学校和博物馆……
这让我想起了环卫工人，他们虽然外表不够亮丽，但是他们辛辛苦苦维护着城市环境卫生，无私奉献着自己，有着砖头一样朴实的精神，我很敬佩他们！
师：这种静物——砖头，如果想把它写成一篇文章，似乎存在一定的难度。但是在调动全身的感觉器官以后，文章变得容易下笔了，短文中是怎样让砖头的形象也变得丰富的？
生：作者由砖头联想到了默默奉献的环卫工人。
师：这是作者运用借物喻人的方法，找到生活中与它们具有相同品质的清洁工，从整体来赞美砖头和清洁工共同的高贵品质。
要想把静物描写的生动形象，我们就要使用一些修辞手法，下面我们一起来看一下描写静物的第三方面：（出示课件）
三、拟人手法，写活静物
师：在我们写作文时，经常会写身边的一些静物，比如钢笔、围巾、桌子、电视、闹钟等，但是很多人会把这些静物写得平淡无奇、毫无生机，我们怎样才能把笔下的静物写活呢？
生：可以运用一些修辞手法，像比喻、拟人、夸张等。
师：对，我们可以用拟人化的手法，把笔下的静物写活，文章就会有不一样的效果。
师：怎样才能运用拟人手法，把静物写活呢？
我们来看这样一段话：（出示课件）
例1：我开始找拖把，找了好长时间，也没找到。一关门，却发现这家伙正藏在门后呢。拖把斜依在墙角边，上身笔直，顶部的一缕线，斜搭在直直的杆上，像是一缕调皮的刘海。下身却歪歪扭扭地松散着趴在地上，像是极其疲劳的远行者。我拎起拖把，它立即精神抖擞起来，周身都‘绷’直了。
作者为了把拖把描写得更生动、形象，不仅运用了修辞手法，还给它加上了一定的动作。也就是把静物的外在形态写成人的长相、身材、打扮等。例如：拖把斜依在墙角边，上身笔直，顶部的一缕线，斜搭在直直的杆上，像是一缕调皮的刘海。下身趴在地上，像是极其疲劳的远行者。这样写静物，会给人以亲切的感觉，会让静物活生生地站在别人面前。
师：这段文字作者运用了什么修辞手法？
生：拟人。从“家伙”“斜依”“趴”“调皮”“疲劳”“精神抖擞”等词可以看出。
师：这段文字是怎样描写拖把的？
生：拖把斜依在墙角边，上身笔直，顶部的一缕线，斜搭在直直的杆上，像是一缕调皮的刘海。下身却歪歪扭扭地松散着趴在地上，像是极其疲劳的远行者。
师：对，在形象地刻画拖把模样的同时，又给人以快乐有趣的感觉。
师：描写静物除了运用一些修辞手法外，还要注意什么？
生：可以给静物加上适当的动作。
师：说得很好，试着让静物“动”起来。静物之所以“静”，是因为静物没有“动作”。没有动作，静物给人的感觉就会生硬无神。我们可以用一些动词描写静物，让静物能活动、有动作。这样，静物的形象就会惟妙惟肖。
我们来看这样一段话：（出示课件）
例2：一回头，看见妈妈的围巾正挂在背后的墙上。围巾好像从墙上走了下来，然后轻轻地向我走来，拂我的颈，将我裸在冷空气中的脖子暖暖围起来——我感觉是妈妈的依偎，一股暖意从心头涌起。
师：这里的静物围巾有什么样的动作？
生：走了下来，拂我的颈，围起来
师：这里的围巾，本只是静静地挂着，没有动作。但是作者却在想象中让围巾变成了“妈妈”，围巾就“走下来”，然后“向我走来”，继而“依偎”过来。这些动作，让围巾变成了一个无比感人的形象，读作文的人也会因这些动作而温暖不已。
因此，我们知道静物也可以像人一样，有动人的故事，有丰富的情感，有高尚的品质，给人以深刻而鲜活的印象。
师总结：
（出示课件）（把第3张幻灯片放到12张后面）
1.观察仔细，描写有序
2.六宝齐聚，描写给力
3.拟人手法，写活静物
第二课时
第三站：畅畅送礼——拿拿拿（10分钟左右）
Ⅰ、“妙笔生花”来总结（结合课件“妙笔生花”之“习作导航塔”）
师：上节课我们学习了静物描写的方法，同学们还记从哪几方面来注意吗？
生：我知道，要仔细观察，有顺序的进行描写。
生：要调动自己的全身器官来观察，体验，看、听、闻、尝、触、想，是我们常用的六宝。
生：要运用一些修辞手法把静物写活。
师：看来同学们已经掌握了描写静物的方法，接下来我们就一起将上节课的重点内容进行梳理，看看我们如何用思维导图的形式来把本次学习的重点内容进行总结！
生：好！
（这一部分老师带领学生将本课重点内容用思维导图的形式进行总结，老师可以先带领同学一起来总结，并画出导图，然后给学生5分钟的时间，让他们根据老师的总结，再画出属于自己的思维导图。）
观察仔细，描写有序（从整体到部分、从上到从左到右、从头到尾、从外到内）
静物描写 六宝齐聚，描写给力（看、听、闻、触、想、尝）
拟人手法，写活静物
Ⅱ、“辞海拾贝”勤积累（5分钟左右）（结合课件“辞海拾贝”）
师：看到同学们的总结说明你们已经掌握了本节课的重点内容了，今天我们主要针对静物描写的方法进行了系统讲解，这不畅畅也给我们带来了关于描写静物的词语，赶快让我们一起去看一看吧！
美观 耐用 质地 色泽
陈旧 精美 精巧典 色调
密密麻麻 晶莹剔透 整整齐齐 小巧玲珑
纵横交错 精巧别致 巧夺天工 别具匠心
经久耐用 雅致大方 银光耀眼 典雅素净
第四站：畅畅带路——练练练（30分钟左右）
Ⅰ、教你练魔法。
师：俗话说，光说不练假把式，下面我们来进行专项练习，真正做到熟练掌握。接下来让我们走进——教你练魔法。
（生进行练习题的练习，老师统一讲解）
Ⅱ、笔尖训练营。
大千世界，琳琅满目的事物充斥着我们的眼球，有鲜艳青翠的植物，也有活泼可爱的动物；有高楼大厦，也有低墙矮房；有承载故事的礼品，也有来历不凡的饰品……在这精彩的万花筒里，它们虽然可尽收眼底，但如何才能把它们描述得活灵活现呢？请每个同学认真观察一下自己的房间，抓住一种静物的特征，写出静物的与众不同吧。
★注意：描写要按照一定的顺序；并采用恰当的修辞手法，吸引读者的眼球。
★记住：一定要抓住静物的特点，写出你对它的感情。字数不少于300字。
（生进行片段写作练习，然后全班交流）
第五站：畅畅伴你——读读读（阅读环节：5分钟左右）
Ⅰ、畅畅伴你读。（可根据课程时间作为课上阅读，也可作为课下阅读布置给学生。）
Ⅱ、日积月累的积累。