什么是描写
湖北省赤壁市第二实验小学周画校区 王炜
指用生动、形象的语言把人物、事件或景物具体描绘出来。描写要求目的明确、特点突出、具体生动。只有这样，才能逼真地再现客观事物和塑造出栩栩如生的人物形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境。
作为我们小学生需要了解的描写方式有几种：A、对人物的描写：外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写、环境描写、场面描写。B、对景物的描写：动态描写、静态描写。
I. 人物的描写
a.） 外貌描写
指对人物的音容笑貌、衣着打扮、姿态神情等外在特征的描写。它是表现人物性格和精神面貌的重要手段。
如《难忘的泼水节》：
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
这个外貌描写是为了表现周总理尊重傣族人民的风俗习惯，入乡随俗，与民同乐的举动。
《小珊迪》：
一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
本处的外貌描写是为了表现小珊迪正忍受着饥寒的折磨。为下文的深入表现人物，按下了一个需要同情、帮助的基调。
《苦柚》：
她大约和堂妹一样年纪，红红的脸蛋上印着两个浅浅的酒窝，胸前别着一枚中学校徽。她安静地坐在那里，一双美丽的大眼睛出神地盯着打开的书，看样子她早已忘了自己是卖轴子的了。
此文是为了表现她诚实、善良的美好心灵。
《倔强的小红军》：
那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
此处的外貌描写，突出了小红军尽管虚弱、疲惫，也不想拖累别人的形象。
《鱼游到了纸上》：
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
此在表现聋哑青年勤奋、认真、专注的优秀品格。
《丰碑》：
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，他似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友指明前进的方向。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
本段文字是表现老战士在临死前没有痛苦难受的表情，没有怨恨后悔的心情，他是带着对红军和战友的爱，对革命胜利的憧憬而从容离去的。
在小学课本中，有关于外貌描写的文字还有很多，同学们可以试着找一找。
b.） 行动描写
是指对人物行为、动作的描写。行动是人物性格、思想的直接反映。因此，描写人物的行动，便是刻画人物、表现人物思想感情的一个重要方面。
《你们想错了》
一个士兵右手握着手榴弹，左手拉着引线，后退一步，做出要投掷的姿势，威吓地吼道……
这段文字，是通过敌兵的一系列动作：握、拉、退、做、吼，来表现敌人的丑态凶相，罪恶灵魂。
《倔强的小红军》：
1小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈庚同志……
2他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。
3小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，……
这几段话，有力地刻画了小红军随机应变、倔强、勇敢的性格和舍己为人的品质。
《狼牙山五壮士》：
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：”同志们！用石头砸！”……又一群敌人扑上来。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。
这些文字，有力地刻画了马宝玉痛歼敌人的英雄气概。
在小学课文中，运用行动描写来刻画人物的文字还有很多，试一试，看你是否能找到。
c.） 语言描写
指对人物独白和对话等的描写。“言为心声”，人物的语言往往能反映人物的思想意识和性格特征。描写人物语言，要做到语言的个性化。在写作中，只有选择和提炼个性化的语言，才能揭示人物独特的思想性格。
请看，《灰雀》一文中的语言描写。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没看见，我没看见。”
列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
男孩看了看列宁，说：“会飞回来的，一定飞回来的。它还活着。”列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩坚定地说。
这段语言描写是十分精彩的。列宁开始询问小男孩时，小男孩说没看见，也不敢讲灰雀没有死。当列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”列宁在讲这话时，很可能知道灰雀的去处，又不想让孩子尴尬，虽在“自言自语”，其实是让孩子听见，体现了列宁的循循善诱。最后孩子坚定地说：“一定会飞回来！”告诉了我们：小男孩知错就改，听从教诲的品德。
《西门豹》：
西门豹回过头来对巫婆说：”不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：”巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：”怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着，又要卫士把他们扔下漳河去。
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西豹说：”好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：”起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”
这几段文字通过语言描写表现了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。
《倔强的小红军》：
陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会吧。”
小鬼摆出一副满不在乎的样子，……说：“老同志，我们体力比你强多了，你快骑上走吧。”
陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”
小鬼倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着，把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。
“那，我们就一块儿走吧。”
“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”
陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼，说：“你把它吃了。”
小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。
这几段文字，通过语言描写，陈赓的“帮”和小红军的“拒帮”有力地刻画了小红军随机应变，倔强，勇敢的性格和舍己为人的品质以及陈赓同志关心战士的优秀品格。
II. 景物的描写
主要指对景色、物品、动物、植物的描写，分为两种：静态描写和动态描写。
a.） 静态描写
指描写对象在静止中的状态。
b.） 动态描写
指描写对象在运动中的状态。
《翠鸟》：
1、 一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
（静态描写，讲翠鸟十分的专心。）
2、翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
（动态描写，讲翠鸟是如何的迅速。）
《颐和园》：
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
（静态描写，表现了昆明湖的静和绿的特点。）
《火烧云》
这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
（静态描写，表现火烧云颜色的变化极多。）
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跑着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了……
（动态描写，表现火烧云形状的变化极多。）
《燕子》：
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
（动态描写，表现燕子的轻巧灵敏。）
几对燕子飞倦了，落在电线上，蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
（静态描写，表现燕子为春天增添了乐趣。）
在小学课文中，类似的动态、静态描写还有很多。
《马踏飞燕》、《鸟的天堂》等文章。
请看下面的范文。
小松鼠的模样可爱极了！它有一双冰雪透亮的眼睛，一对小巧玲珑的耳朵，毛茸茸的大尾巴，身上的毛是棕色的，油光发亮，背上还有几条黑色的花纹，看起来既健康又漂亮。
选自《小松鼠》一文。
成年的扬子鳄有两米多长，像条大蜥蜴，怪吓人的。它的嘴巴老大老大的，一张开就露出许多闪着寒光的锥形的牙，令人不寒而栗。扬子鳄腹部是灰白色的，背部长满了大鳞片，有的呈暗褐色，有的呈深绿色。它浮在水面上就像一根朽木，趴在水边晒太阳，又像一块长满青苔的长石头。扬子鳄四肢粗壮有力，趾间有蹼，不但可以在水里游，还可在陆地上快速行走。它的尾巴可长了，大约占了身体的一半！
选自《扬子鳄》一文。
我家的小闹钟是个小兔子形，它戴着个粉颜色的帽子，穿着美丽的白裙子，漂亮极了。看！小兔子有一对长长的耳朵，一个竖起来，一个耷拉着，耷拉的耳朵上面绣着一个别致大方的小花，花瓣是雪白的，花蕊是淡黄的，显得小兔生气勃勃更可爱了。再看看小兔细嫩的脸是椭圆形的，脸上嵌着一双像黑宝石一样的眼睛，黑色的鼻子向上翘真惹人喜爱，小嘴两角撅起来，好像对着我笑。下面是小兔子的肚子，它的肚子透明的，能看到小兔的五脏六腑——这就是钟盘。只见洁白的钟底儿上映着12个绿莹莹的阿拉伯数字和长分针——弟弟、短时针——哥哥，穿着鲜红外衣的秒针弟弟跑一圈，时针哥哥走一步；而定时针却不是很忙，秒针妹妹、分针弟弟、时针哥哥都很羡慕它。小兔子的左手提着个金黄色的小篮子，篮子里装满了小兔最喜欢吃的胡萝卜、白菜等等，它当然十分高兴了。
选自《我的小闹钟》一文。