添枝加叶 融入情感 让细节描写在作文中闪光
根据我们课题组成员所研究的课题《初中语文作文序列化教学融合大单元教学的有效策略研究》为出发点，目标是使初中作文由混乱无序的状态呈现出一种层次化、梯度化、螺旋式上升的良好趋势。10月24日，七（3）班开展了一次以“添枝加叶，融入情感”为主题的写作训练课。整堂课由讲解方法、小组交流、实训写作、展示分享这四个环节组成。
学习目标
1.看一看，什么是细节描写。
2.想一想，怎样选取细节。
3.学一学，怎样刻画细节。
4.练一练，怎样写好细节。
（一）什么是细节描写
细节描写是指抓住生活中的某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物的形象服务。
（二）选取细节的原则
1.紧扣主题，服务人物形象。
2.具有独特性，典型生动。
3.有触动点，真切感人。
结合大单元教学，七年级上册第二单元的写作教学为“学会记事”，其基本要求是写出事情的起因、经过和结果，要详略得当，主次分明，在动笔之前要做到胸有成竹，先想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理的写下来。
以罗同学的作文《那一次我真难忘》为例，以“奶奶的手”为线索，写了奶奶的手有神奇的功能，做出美味的饭菜，帮我调理身体，抚慰我的情绪，雨中撑伞送行四个主要部分，着力写了“难忘”，可谓版块清新，是下笔之前，胸中已有丘壑。
记事也是为了传达情感，分享体验，因此还要学会写的有感情，这是更高的要求。怎样才能写的有感情呢？关键在于要写出自己亲身经历的，有真切感受的事，说发自内心的话。融合大单元教学，如本单元的《秋天的怀念》《散步》，都是写真实的事，抒真切的情，忠实于自己的感受。
以冯同学的作文《那一次，我真感动》为例，首先，以“寒冷的冬天”和“温暖的感受”这一强烈的对比开头，由桂花淡淡的香气引出下文我对奶奶的回忆和思念，睹物思人，把祖孙亲情与桂花饼的芳香融为一体。
此外，还要锤炼语言，使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住感人的细节，表达真情实感并感染读者。还以冯同学的此文为例，“奶奶躺在病床上看到我之后，努力挤出一个笑容”，请同学们分析哪个词用的好，大家异口同声的说“挤”字用的好，好在何处，能否换为“绽开”“绽放”等一类修饰笑容的词语，同学们积极发言，“挤”字一字传神，写出了奶奶强忍病痛的折磨，看到孙女之后故作轻松的状态，没有哪个词更能体现出奶奶此时的心态。由小作者冯同学自我评价一下，这是她真实的生活体验，说奶奶当时的情态便是如此。
最后，结尾部分在抒情中升华中心，达到物（桂花）、人（奶奶和我）、情（思念）等三者合一。
（三）方法指导
1.多种描写相结合，变概括为具体。以“我感到惭愧”为例。
2.运用慢镜头、细化动作。如“妈妈的目光”，姜同学对妈妈的头发、眼睛、皱纹、手的细节描写。
3.运用特写镜头，点面结合点详面略。如“一大群人挤车”的场面。
4.运用环境描写，烘托人物心情。
（四）小组交流
以《当考试结束的铃声响起时》为题，小组交流，集思广益，一人执笔，写一段细节描写时间为十分钟。
（五）分享交流
经过大家智慧的碰撞和交流，能够运用以上几个方面进行细节描写，本节课的学习收到了一定的成效，对提高学生的写作能力有一定的助推作用。