向名著学描写之外貌描写
王宏凤
【教学目标】
1.通过阅读名著中的外貌描写，探究外貌描写的方法。
2.以读促写，以写促读，将外貌描写放入情景中学习，以名著阅读促进学生的写作，以写作促进深阅读。
3.激发学生的写作兴趣，熟练运用外貌描写，提高写作能力。
【教学重点】
通过阅读名著中的外貌描写，探究外貌描写的方法，同时促进学生对名著的深阅读。
【教学难点】
探究外貌描写的方法，运用到写作中。
【教学方法】读写结合、问题探究法
【学段】七年级下学期
【教学过程】
预习任务：阅读《骆驼祥子》《红岩》，摘抄书中的外貌描写，旁批自己的赏析与感悟。
一、新课导入
什么是外貌描写？
明确：外貌描写 是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。一般包括神态描写与肖像描写两部分。
二、说外貌，学写法
1.学校的《文苑》杂志正在征集作品，下设“名家美文”“人物素描”“写法指津”等栏目。请将《骆驼祥子》《红岩》中的外貌描写推荐到“名家美文”栏目，并写一段推荐语。
学法指导：推荐语，重在“推荐”，目的在于让读者喜欢或想要读，就像是给这本书打广告。
（1）围绕栏目特点。2.结合文段内容。3，不少于100 字。
（2）推荐语注意从这几个方面去分析：外貌特点、人物形象、修饰语运用、仪态、神情、体型等方面去写作。
示例展示：
《骆驼祥子》中对小马儿的描写用笔俭省，语言洗练，富有表现力。（总起一笔）“（他）十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，鼻子冻得通红，挂着两条白鼻涕，耳朵上戴着一对破耳帽儿。”（举例）这段中紧抓住小马儿的体型、衣着打扮、仪态，将人物受冻挨饿的外貌特点传神地表现了出来，旧社会穷小子的形象在老舍的笔下呼之欲出，令人唏嘘。作者用语俭省，用白描去刻画外貌，堪称运用语言的高手。（详细阐述推荐理由）因此，我想把《骆驼祥子》中对小马儿的描写推荐到《文苑》杂志的“名家美文”栏目。（总结一句）
五分钟写作推荐语，写作完成后分享交流。
2.写法研讨：刚才同学们为杂志推荐了众多人物的外貌描写，那这些外貌描写是怎么做到形神兼备的呢？现在小组内研讨同学推荐的外貌描写，小结外貌描写的方法，为“写法指津”栏目做外貌描写的指津。（五分钟后展示讨论成果）
学法指导，运用下面的任意一种方法去研讨：
1.从写作顺序分析
2.从遣词造句分析
3.从修辞运用分析
4.从情感表达分析
下发资料补充：
①他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤--小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。……他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。
②刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。
③小福子长得不难看。虽然原先很瘦小，可是自从跟了那个军官以后，也长了些肉，个子也高了些。圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实的并不难看。上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来。
④她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好象一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。鼻子纵起有纹缕，眉棱棱着，样貌丑，像个黑塔。
⑤五十多岁，穿着件短不够短，长不够长，莲蓬篓儿似的棉袄，襟上肘上已都露了棉花。脸似乎有许多日子没洗过，看不出肉色，只有两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子。惨白的头发在一顶破小帽下杂乱的髭髭着。
⑥这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都象发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。
⑦江姐回头看时，一长列穿着破烂军衣的壮丁，像幽灵一样，从雾海里显现了，一个个缩着肩头，双手笼在袖口里，周身索索地发抖;瘦削的脸颊上，颧骨突出，茫然地毫无表情，一双双阴暗的眼睛，深陷在绝望的眼眶里……。
⑧徐鹏飞侧坐在转椅上，一动也不动，只斜眼望了望来人的镇定神情:高高的前额上，深刻着几道皱纹，象征着性格的顽强。清癯的脸膛上，除了一副旁若无人的、钢铁似的眼神以外，看不出丝毫动静。厚厚的嘴唇紧闭着，阔大的嘴角上，带着一丝冷笑。
⑨随着成岗的指点,刘思扬看见了那位他崇敬已久的老战友齐晓轩,他衰弱无力地静坐在太阳底下,衣衫破旧,手、脚几乎只剩下几根骨头,面容那样苍白，消瘦目光也是冷峻、凝滞的，眼眶深深地陷落下去。他一动也不动，就像一座石雕的塑像，比塑像只多一口微弱的呼吸。
10刘思扬一回头，看见一个身材高大的人向他走来。和他洪亮的声音相适应的，是他的军人气派。他穿一身整洁的灰布军衣，不管天气多热，领口的风纪扣，总是紧扣在脖子上。他不像其他的人，只穿短裤，却穿了一条长长的军裤，衣袖高高卷起，露出一双黝黑的手臂，头上端正地戴着一顶军帽。
学生研讨后展示小组学习的成果。
展示后PPT出示小结：
三、学写作，勤练笔
PPT展示钟南山、李兰娟、有勒痕的护士、戴口罩微笑的护士的特写镜头。
观察图片上的抗疫英雄，运用今天所学的方法，写作一个150字左右的片段，为杂志“人物素描”栏目供稿。
板书设计：
外貌描写五字诀 有序描写
序——描写有序，突出重点 整体到局部
像——抓住特征，凸显精神
俭——运用白描，塑造性格
活——巧妙修饰，流露情感
神——细描眼睛，写出神韵
教学反思：
1.此次教学过于强调知识与技巧，问题设计不够灵活。
2.激发兴趣不够，过于强调技能的训练，忽略了激发学生阅读名著的兴趣。
3.情境化策略不够有效。