课堂漫谈：现身说课，化憔悴为描写
塞翁失马焉知非福。最近病毒很厉害，好几个同事都请假了。昨晚，我也很难受，今天是举口难言，浑身疼痛。但我还是撑着来上课，尤其是今天下午的“阅读与写作”课。本想着引导学生写《与跳绳共舞的少年》，练习第三单元“抓住细节”这一训练点，但一进教室，我就将写作素材转移到了我的身上。
我说：“老师身体不舒服，大家能不能用一个词来形容老师？”同学们很配合地说了几个词，其中有两个词被我写到了黑板上：“疲惫”“憔悴”。
我进一步引导，你们从哪里看来老师很“憔悴”，很“疲惫”？有学生说“眼睛”，有说“声音”，有说“气色”，我顺势让学生写几句话，就写我的眼睛、声音、气色，突出一个点：“憔悴、疲惫”。
学生在写的时候，把我看了一眼又一眼，我顺势强调：“没有细致的观察，要写出精彩的细节是很难的。”学生很艰难地写完了。我又说：“大家每个人的片段都有精彩的句段，如果四个人合作，将精彩合并，展示给大家就是一个精彩的细节描写了。”果真如此，展读中，我发现我的“憔悴疲惫”被学生描写得淋漓尽致。
她立在那儿，就像一颗失了水的玉米杆子，她两只眼睛不再是坚定有光了，而是变得低沉。眸子里似乎一点光都看不见，没有一点儿风景。她以往铿锵有力的声音，今天却变得极差，听着她那微弱的回响，看着她那以往严肃的面孔却盖上了一层口罩，气色极差，憔悴的令人不由得心疼许多。
老师的声音有气无力的，像蔫了的花朵似的，每说一句话都显得很吃力，举手投足间都透露着“累”的气息。
伴随着细小略带嘶哑的声音，老师迎面走来，眼神似乎有些呆滞，面色发白。她在讲台上讲着，没讲几句就咳咳两声，便用手向胸前摸着，感到十分的难受。
她站在讲台上，脸上尽显憔悴，那双疲惫的眼睛已失去了往日的光彩，那蓝色医护口罩下传出的细微的声音，每一个声调都像是从喉咙里攀出来的。
老师缓缓的推开门时，她一改往日的神采，满脸透露着疲惫和憔悴，声音低沉而沙哑，说话声显得有气无力，每一个字就像从喉咙中挤出来。没说几句话，就会费力地咳两下。眼睛总是使劲地睁开，眼神也不像往日那样的锐利，似乎失了光彩，整个人也显得无精打采。