人物语言描写有妙招
【所属学科】
小学语文
【课题】
人物语言描写有妙招
【应用类别】
课中学习 课后巩固
【教学目标】
1.让学生熟记“人物语言描写有妙招的口诀”。
2.让学生明白“人物语言描写三个小妙招”的作用，并会灵活运用“人物语言描写小妙招”描写人物语言。
【设计思路】
纵观目前的小学语文教材,不论是新编的统编本教材,还是其他版本的教材,语文教材60%以上在文中出现了语言描写。但是我们的习作中，出现了许多“哑巴式”作文，人物都不会说话。怎样才能解决人物不会说话，写出丰富多样的对话呢？
本次系列微课我从学生的习作实际入手，梳理现行教材中的不同形式的语言对话句的形式，探究其规律，总结出体会、运用语言描写的三个小妙招：语言描写形式多、语言描写“微妙”多、提示语里藏精彩。边解释妙招含义，边分别举例说明，直观形象。每一个小妙招结束后又将写作小妙招改编成好玩、好记、能哼唱的小歌谣推送给孩子们。通过“小试身手”、“大显身手”、“出手不凡”等环节对习作片段一步步修改，精雕细琢，达到了学以致用的目的。
【文案】
第一招：语言描写形式多
一、四种形式：
1. 推车式：提示语在前，引语在后
2. 拉车式：引语在前，提示语在后
3. 挑担式：提示语在中间，前后都有引语
4. 无人式：只有引语，没有提示语
二、举例释义：
1.推车式：提示语在前，引语在后
（1）蚂蚁队长说:“照样要受处罚。”
（2）青蛙妈妈低头一看,笑着说: “好孩子,你们已经长大成青蛙了,快跳上来吧！”
2.拉车式：引语在前，提示语在后
（1）“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。
（2）"玲玲,时间不早了,快去睡吧!"爸爸又在催她了。
3.挑担式：提示语在中间，前后都有引语
（1）“不要紧,”小公鸡说道,“第一次能这样就很不错了。”
（2）“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”
4.无人式：只有引语，没有提示语
这类对话方式有两类,一是独立一句话却没有提示语;二是连续多句对话没有提示语。
（1）“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”
（2）“你怎么不叫?”
“我不会……我是外来的……”
“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的?"
“干吗要叫?”
三、学唱妙招小歌谣：
语言描写很重要
语言描写形式多
提示语在前推车式
提示语在后拉车式
提示语中间挑担式
提示语丢失无人式
四、小试身手
你可不可以让你的人物说起话来呢？我们小试牛刀吧，看看你的人物会有几种对话形式：
上课了，我飞快地跑回教室，要回到自己的座位。张小飞拦住我不让我过去，说要捏捏我的脸，我不让他捏，就硬往里闯。他就趴在我胳膊上咬了一口，我疼得哭了。老师来了批评了他一顿。
第二招 语言描写“微妙”多
一、举例释义四种形式的不同作用：
1.推车式：提示语在前，引语在后
例：已经到了门前,马小跳停下脚步: “我数一二三,我们一起冲进去！”提示语在前，一般地它强调提示语里的话，强调“停下脚步”。
2.拉车式：引语在前，提示语在后
例：“我数一二三,我们一起冲进去!”已经到了门前,马小跳停下脚步。
3.挑担式：提示语在中间，前后都有引语
“咦，是谁救了小白兔?”小动物们说,“真得谢谢他呢!"
4.无人式：只有引语，没有提示语
“你怎么不叫?”
“我不会……我是外来的……”
“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的?"
“干吗要叫?”
二、火眼金睛来识别：
学了妙招二：语言描写“微妙”多，我们来看看判断一下下面的一段对话都在强调什么？
“不，”裁缝说，“就在冬天。”
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
顾客噌的一下子跳了起来：“这么慢啊！”
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。
——《慢性子裁缝和急性子顾客》
三、学唱妙招小歌谣：
语言描写很重要
语言描写“微妙”多
推车式强调提示语
拉车式强调在引语
挑担式强调在两边
无人式说话更流畅
四、大显身手
课下就让我们继续修改妙招一修改后的那个段落吧！看看的你的语言描写的句式符合你强调的内容吗？
上课了，我飞快地跑回教室。张小飞在座位上拦住我说：“让我捏捏你的脸，不然你休闲过去。”我说：“赶快让开，上课了。”“哼！你不让捏，我就不让你过去。”我说：“我就不让你捏。”说着我就往里闯。他眼看拦不住我，就趴在我胳膊上咬了一口，我疼得哭了。
老师来了，问明事情的真相之后，就狠狠地批评：“张小飞你今天违反几次纪律了？明天叫你家长来。”
第三招：提示语里藏精彩
一、三种形式：
1.写人物说话时，用“说”来表达。
2.写人物说话时，用与“说”有关的词语代替。
3.写人物说话时，不用与“说”有关的词语。
二、举例释义：
1.写人物说话时，用“说”来表达。
例：青蛙妈妈低头一看,笑着说: “好孩子,你们已经长大成青蛙了,快跳上来吧！”
2.写人物说话时，用与“说”有关的词语代替。
（1）清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹: “多好啊!
（2）“我还有作业没完成,不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。当然还有“喊、叫、谈论、讲解、训斥、窃窃私语、振振有词……
3.写人物说话时，不用与“说”有关的词语。
（1）妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?”
（2）爸爸笑了，然后拉着葵花的手：“我们去大河边。”
这些句子用人的动作、神态来代替“说”，句子更精彩！
三、学唱妙招小歌谣：
语言描写很重要
提示语里藏精彩
有时说话就直“说”
“说”的词语也可以
动作神态来代替
灵活多样真神奇
四、出手不凡：
今天我们学习了几种精彩的提示语，同学们赶快再改一改通过妙招二修改的那段话吧，看看你会出现哪些不同的提示语。
修改：上课了，我飞快地跑回教室。张小飞在座位上拦住我说：“让我捏捏你的脸，不然你休闲过去。”“赶快让开，上课了。”我大声说到。“哼！你不让捏，我就不让你过去。”“我就不让你捏。”我说。说着我就往里闯。他眼看拦不住我，就趴在我胳膊上咬了一口，我疼得哭了。
老师刚好看见，就大声说：“张小飞你今天违反几次纪律了？明天叫你家长来。”
【应用情景】
生动有趣的移动微课——人物语言描写有妙招，贴近学生写作实际，有针对性地操练，可以用于平时的小练笔，让孩子们沉醉在习作课堂。特别是在疫情之下不确定的现在，这样好玩好看的移动微课，也为孩子们的线上学习增添了些许乐趣。
【应用小结】
短小精悍的移动微课，使孩子们的学习方式变得更加灵活多样，学习内容变得更加生动有趣。寓教于乐的形式，让孩子在轻松愉悦的学习氛围中牢记了“人物语言描写小妙招”，灵活使用“人物语言描写小妙招”，能让人物说话，能让人物好好说话，能说出不一样的话，使人物栩栩如生。