【词句段运用】：学习运用对比的方法描写人物的状态，增强表达效果

【词句段运用】

学习运用对比的方法描写人物的状态，增强表达效果

在阅读文章时，我们要学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。只有走进了人物的内心，我们才能真正体会人物的思想品质，从而更加全面、立体地了解人物。

一、下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果。

◆手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。

【这句话写到沃克医生做过成千上万次的手术，在手术台上，他一向从容镇定。但这次给刘伯承做右眼球摘除手术，第一次面对不用麻醉剂的病人，沃克医生紧张得双手有些颤抖，额上汗珠滚滚。这句话把沃克医生平时的从容镇定与此时的紧张进行对比，体现出刘伯承钢铁般坚强的意志，不愧是军神！】

◆平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。

【这句话描写了“我”遇到不顺心的事情时的反应：平时“我”是一个开朗活泼的人，遇到不顺心的事都能一笑而过，可是这件事却让“我”实在无法忘记，让“我”时时刻刻都感到难受。这句话把“我”平时对任何事都一笑而过与“我”对这件事难以释怀的态度进行对比，体现出这件事对“我”来说太严重，太难以接受了！】

两个例句都以人物平时的表现做铺垫，运用了将同一个人物前后不同的表现进行对比的方法，重点描写人物此时非比寻常的表现，突显了当下人物状态的不一般。

二、仿写分析：

1、学生自由读句子，发现两个句子在内容、结构上的特点：

两句话都是先写一个人平时的表现，后写这个人此刻不寻常的表现，并运用“一向......这次......”“平时......可是这件事......”等句式将前后紧密联系起来。

2、引导学生体会句子的表达效果。

教师可将有关平时表现的语句删去，再与原句对比，引导学生在比较中发现：以平时的表现作铺垫，更能突显此刻表现的特别之处。

3、结合例句，引导学生仿说。

首先帮助学生打开思路，选定一个主题，如得到了梦寐以求的玩具、在高手如林的比赛中获胜、丢失了最心爱的钢笔。

接着引导学生根据要求，抓住一个人前后不同的表现练说，并提示学生可以用一些句式将两部分内容联系起来。

学生说句子时，如果只说到人物特殊的表现，而忽视了与平时的对比，或是对比的内容不恰当，教师可再次借助例句进行指导，引导学生发现，要围绕同一类型的事来描述平时是怎样的、此刻又是怎样的。

如果学生说的句子中，人物前后的表现反差不强烈，表达效果不明显，教师可引导学生换一种表达的方式，比如，写老好人发火，可以用和善、见人笑眯眯、被人欺负了也不在意等词语来形容平时的表现，用暴怒、声色俱厉、语气激动等词语来形容现在的表现。

总之，要尽可能为学生仿说句子提供支架，降低难度。

三、仿写示例:

(1)、以前考试时他都表现得很淡定，总是第一个交卷，可是今天这场考试，他的手有些发抖，每一道题都仔细演算了好几遍才填上答案。

(2)、以前每次考试，他都马马虎虎地应对，从不放在心上。这次，从拿到试卷的那一刻起，他的脸就变得严肃起来。他认认真真地审题，一笔一画地书写，还不时地抬起头来，皱着眉头冥思苦想一番。

(3)、课堂上，吕老师讲课总是娓娓道来、生动有趣，今天不知道发生了什么事，吕老师上语文课心不在焉，还频频讲错了。

四、总结：

平时习作，我们可以运用人物的动作、语言、神态描写，来表现人物的内心，还可以运用同一个人物前后不同的表现对比来表达人物的内心。