第十封信：人物描写之三——教室里的背影
昨晚家访后回校拿钥匙，经过实验室，从后门瞥见几个伏案作业的熟悉背影。此时已经打铃三两分钟了，走廊一侧的教室里，有的同学还在走动、呼喊、嬉笑；走廊另一侧的实验室里，有几位同学安静地埋头学习。
我站在走廊中间，静立片刻，最终选择了走向实验室。我从后门走向这几位同学背后，都是我班上的学生们。我这一走动，竟把她们吓到了。她们没有做其他的事儿，没有讨论，只是专心致志地在做自己的事儿。
十一班的班长，表情很是搞怪，她是一个很活泼而又专注、勤奋而又刻苦、好学而又自主的学生。我记住她的名字，一则是因为她的名字很独特；二则是她身为班长很有魄力——况且是一个女孩子。
十班的小周同学，隔着过道，坐在一边。她的表情很惊讶，问道：“老师，你吓死我了！你怎么来了？”
“大家都走了，你们还在这里学呢。这是什么？哦，生物还没有上完新课么？”我见桌面上平铺着生物作业。
“是呀，新课都还没有上完呢。”
小周同学给我的印象最深刻的几位学生之一，五个班，二百七十个学生，她唯一一个把单元检测全部做完的学生——这些单元检测的题目，我是没有布置下去的——学科组明确了副科作业量只有十分钟。
小周同学第一次把作业拿过来让我改，我惊诧地道：“我没有布置单元检测的作业呢。”
“老师，你就帮我改一下吧！”
“老师自己没有做呢，老师做完了给你改，好不？”
次日，我把第四单元的检测做完了并批改了小周同学的作业，当她第二次来的时候，又翻了前面第三单元的检测，说道：“这里还没有批改呢？”
“第三单元的也做了？你等我待会儿给你改吧！”我的内心既惊讶又欣慰、既欢喜又惭愧。
就这样，小周同学反反复复来办公室找了我三次，才算把三个单元的检测卷批改订正完。
素日里，小周同学经常来办公室找我问问题，相反，还有很多学生都不知道我的办公室在哪里。只要我在办公室，不管我在做什么，我都会停下来给她解疑答惑。
课堂上背书，她积极主动地背书，不懂的立刻来问我，我也耐心地给她分析书本上的材料和知识点之间的联系。有的问题没有搞懂的，期末复习时就要打破砂锅问到底；有的知识点没有做标注的，现在就要查漏补缺。
小周同学已然是成绩优异的学生了，即便如此，仍旧兢兢业业地做着学习这门学问，仍旧虚心求教，仍旧坚持不懈——这是值得所有学生学习的，这也是老师值得表扬的。
当然，不单单是她，还有许多学生都是值得表扬的。十班和十七班，两个班级体的学生大部分都是值得表扬的。
小周同学这样的学生，我不想说过多的溢美之词，但事实确实如此。作为老师，很喜欢这样的学生，自己带出来的学生，止不住要夸赞一番。
从他们的身上，我看到了许多闪光点，优秀的品质不再是一个个抽象的名词，而是具体的，看得见的。
你看她，上课专心致志——眼睛注视着黑板，手里拿着笔圈点勾画，脑子里跟着老师思维转动；
你看她，课间虚心求学——跟着老师来办公室，讨论问题，请教方法；
你看她，晚修勤勤恳恳——别的同学都在打闹，却时常看见她和几个学生在实验室心无旁骛地写作业；
你看她，校园尊师重教——看见老师就敬礼问好，请教问题时“俯身亲耳以请”；
你看她，课桌干净整洁——书本整整齐齐，目标贴在右上角，明亮醒目；
你看她，穿着干净利索，头发梳在一起，精神奕奕。
“人生在勤，不索何获。”趁着大好年华，奋斗再奋斗吧！