怎样教小学生写好一篇关于春天的作文
我有一个十岁的小堂妹，念小学三年级，语文没学好，写作文更是无从下手。这个星期，她们学校要求写一篇关于春天风景的作文。（因为春天来了，相信很多学生会被要求写这样的作文）
我花了三个小时教她写这篇作文，颇有成效，一些拙见分享给有需要的家长们。
对于一个十岁的小学生来讲，尤其是对写作文一点感觉都没有的，绝对不能教得太死板，不然她不仅吸收不了，还会从此对写作文彻底失去兴趣。
我说我们出去玩会吧，她很高兴。故乡的春天正是时候，四处都是美景。见到麦田，我故意说：哎呀过了个冬，竟然长得这么高了，快赶上你了吧，来比一下。看见开花的桃树李树，便故意问她：看看这是什么花，怎么这么好看......
渐渐地，在我故意的带动下，她开始对发芽的柳树、开花的野草、路边的动物等各种东西产生了兴趣，遇见什么都会主动上去瞧一瞧，还告诉我她曾经见过那种枝条长长的垂柳、在河边见过大白鹅等等，总之我们一路玩得很高兴。
回到家，我让她把我们一路见到的东西（不论什么）全部写下来，不会写的字用拼音代替。于是她根据记忆和想象，写下了许多：油菜花、麦子、桃花、李花、小狗、垂柳、麻雀、蒜苗等。
接着，我拿出一张白纸， 告诉她：现在我们来画画，假设我们一起走进了这张画里面。
从家门口的菜园开始，我问她：菜园里都长了些什么，她能够很快地回答出来，还告诉我萝卜开花了，有白的有紫的，很好看。我们把这些词填进去。
接着画了菜园旁边的小路，问她，路边都有什么？她说有垂柳、桃树、李树等。
......
就这样，我们在画里面又“走”了一遍，不用画得太逼真，是个意思就行。但是画的时候不能光让她记忆起那些见过的东西，还要进行适当的描述，比如：油菜花是金黄色的，麦田是绿油油的，麻雀叽叽喳喳的，野花是五颜六色的。
然后，我让她用讲故事的形式，把这幅图讲给我听，这时候她已经非常熟悉了，她说：星期六的下午，姐姐带我出去玩，我见到菜园里如何如何，菜园旁的小路边长了些啥啥啥。
中间还加了一些她自己的描述，比如麻雀叽叽喳喳地好像在唱歌，蜜蜂蝴蝶在花丛翩翩起舞（其实我们根本就没看到蜜蜂和蝴蝶），姐姐不停地拍照......
我感觉她完全进入了状态，便想着再给她加一些修饰，于是问她：“柳树发芽了，像被人用小剪刀裁出来似的，是不是有一首古诗，二月春风什么来着？”
她说：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
我说：“嗯，这首诗不错，写到柳树发芽的时候，可以加进去。”
最后，我说好了，开始写作文吧！于是这位一年级拼音都没过关，语文学得一塌糊涂的小堂妹拿起笔，毫无压力地写下了一篇《三月的家乡》，虽然有些错别字，但我已经很满意了。
写完后，更正错别字，再让她充满感情地将作文读了三遍，相信这幅春天的景象已经深深地刻进了她的脑海，并且她不会再害怕写作文，这三个小时也是花得值得。
忘了拍照，于是凭着记忆将她的这篇作文整理出来了（可能有些遗漏）。最后一段是我自作主张让她写进去的：姐姐说，一年之计在于春，你要好好学习，将来做一个对家乡有用的人。
虽然很“过时”，却是真切的希望。