细处铺展，勾勒描写精髓
——评王雅南老师课例《最是细节动人心——亲情主题作文中的细节描写》
晋城爱物学校 时慧慧
【前言】
写作教学一直是语文领域公认的“老大难”问题，学生不知道怎么写，教师不知道如何将写作知识融汇于课堂教学设计中教给学生写作技法，于是写作教学便常常局限于“布置题目——学生写作——教师讲评”的较为单一的模式中，教师对批改和讲评投入大量的时间和精力，却发现对学生真正的写作困难方面依旧存在很多的困惑，最终导致教学效果不够理想。
在困境重重的情形下，我们不妨另辟蹊径，从细处入手，聚焦写作知识中的某一方面内容来进行整合设计，测中训练学生对于某一方面写作知识的掌握。纵观初中阶段的作文方向，基本上是侧重于记叙类文体，记叙文就必然绕不开对于事件的细节描写来刻画凸显人物的特性，由此可见，细节描写是记叙文类的纲领性写作技法的探究，也就显得非常有探究的意义和价值。
今天就王雅南老师执教的《最是细节动人心——亲情主题作文中的细节描写》一课，谈谈自己对于课堂教学的思考。
一、“细”处落笔，激发兴趣内化理解
2019 年 11 月 1 日，习近平总书记在《致甲骨文发现和研究120 周年的贺信》中说：“殷墟甲骨文的重大发现在中华文明乃 至人类文明发展史上具有划时代的意义。甲骨文是迄今为止中国 发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉，值得倍加珍视、更好传承发展。”
汉字文化迎来空前的发展机遇。“字源识字、字理学文诵经典”主要是根据字源识字、字源解字解词，从字源识字中理解字、词的内涵，从字词的表意中理解文本的深刻内涵，从而理解中国文字的字、音、意一体化的特殊文化内涵， 最终得到读文知其义，诵读解韵味的目标。
课堂伊始，雅南老师从“细”字说文解字内容入手，引出东汉·许慎《说文解字》中内容：“细，微也。”细字的本义是微、小。追根溯源理解“细”的本义，也便从上课开始就为孩子们心中埋下了“叙事需细”的种子。我们看到这样的课堂导入充分激发和调动了学生的学习兴趣，同时也更加贴合于当下倡导古文化研究和学习的大环境背景，对于引导学生关注和认识到传承发展中华优秀传统文化的重要性有了更强烈的兴趣和认识。
紧接着雅南老师给出“细节描写”的定义，让我们从概念上理解和认识到细节描写的主要特征，让我们明确到写作知识对我们认识和理解内容起到的重要作用。
二、“细”节品读，多种视角分类整合
余文森《核心素养导向的课堂教学》中指出：“核心素养导向下的深度教学，需要教师学会重新整合教材，实现学科内之事的融汇和贯通，学科知识与学生生活经验的和谐结合。”可见，在语文教学设计的过程中，我们需要从多种视角分类别对文本内容进行整合，为我们的教学所用。
如雅南老师在“重温经典”板块为我们呈现出名著阅读《朝花夕拾》中《父亲的病》片段，“他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道……”老师利用彩色标注、有感情地范读等方式，对于具体能够体现人物的动作、神态、语言等处深入挖掘分析，让学生感悟这样的词句中“庸医”形象跃然纸上。同时联系经典文本内容《背影》《秋天的怀念》《人生》等精彩的细节描写的片段，带领学生再次潜入文本细读中品味细节描写的具体方法，让学生将所学旧知与写作知识融合，产生写作方法的初步归纳。
而我们强调联系、组合和整合的目的就是防止知识和能力的碎片化，同时需要借助整合在比较中更深入地激活学生与文本的链接，在学生已有的经验中建立更为系统的写作知识体系，达到借助经典文本来内化写作知识的目的。
除了经典文本之外，雅南老师的课堂上还有丰富的经典名言警句赏心悦目。从《道德经》中的精辟简短概括到现当代研究学者的精准描述，由国内延伸到国外，将“细节描写”的经典语录做出了整合与展示，这一点体现出教师丰厚的知识储备，同时也是充分备课的过程性体现。
三、“细”微探究，多维互动实现共享
郑桂华老师《以评导写，丰富写作教学的样态》一文指出：“学习评价能够诊断学习的状态、学习结果及学习价值，促进学习行为的修正，利于达成预定的学习目标。”由此可见，评价是促进学习的重要手段。但在实际的写作教学中评价的运用常常存在与两个方面，即：评价主体以教师为主，评价活动与写作活动脱节。当我们将评价活动有机融进写作教学过程中，让学生处于边学习边评价的情境中，也会在一定程度上体现出“评价即学习”的理念，也能够促进教学样态的良性改变。
雅南老师的课堂上我们看到她将中考优秀范文《那天，如果我挽留了》作为学生学习对比的范本，以小组为单位进行赏析评价。在真实的课堂活动中我们看到了学生比较投入地开始进行文本赏析，并且在展示交流的过程中能够细致入微地进行赏析，很可贵之处在于学生的层次表达中我们看到了他们思维的交流中的发展。
细微的评价之后对于课堂练笔环节，学生便能够从模仿中找到自己行文的特点，专注于细节处的刻画，更有能够在字里行间展示出来的对于人物精神品质的凸显。这一点是非常可贵的。
每一节课都会为我们生成新的思考，也一定会让教师和学生在学习交流的过程中更加贴近于文本真实，激发写作的热情，进一步提高写作效率。感谢雅南老师为我们带来写作课的新思考，非常可贵。