名师评作文 | 叙述生动，描写形象
学会修改 逐步提高
老师们，同学们，大家好！人们常说：“文章不厌百回改。”“好文章是改出来的。”古往今来，许多著名作家修改文章的佳话不胜枚举，唐代贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”，曹雪芹对于《红楼梦》“批阅十载，增删五次”等，我们要学习他们严肃认真的写作态度。《语文课程标准》（2011年版）也强调，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
那么，我们应该怎样修改自己的文章呢？可以从以下几方面进行。
一、修改贯穿于作文的全过程
1.写作前修改
同学们在动笔作文之前，总要围绕题目要求，考虑写什么，怎么写，如该确定怎样的中心，选择哪些材料来表达这个中心，文章结构怎么安排等等，给要写的作文画个蓝图。
俗话说：“磨刀不误砍柴工。”在这个过程中，同学们应该深思熟虑，注意不断修正自己的构思和写作方案。最好能够边思考边列提纲、修改提纲，使思路更加明晰。仓促动笔，是难以写出好作文来的。
2.写作中修改
这是在下笔完稿过程中的边写边改，也就是说，在写中如发觉写出来的内容里有什么毛病，或是意识到原来的构思有不足的地方，要及时加以修改。当然，写作文要讲究一气呵成，但这不等于说写的过程中就不要修改。有时候正是在写文章中才会发现原来的构思有问题，需要修改和调整。
3.写作后修改
作文初稿写出来后，同学们要一行一行地细心阅读，看看有没有用错的标点，有没有写错别字，有没有使用不当的词语，有没有不通顺的句子，还要想想思想内容是否健康，内容是否具体，是不是有中心，有条理，并动笔全方位地加以修改。好比产品出厂时的检验把关，一篇作文写得好不好，这时的修改是十分重要的，马虎不得。
二、修改具体内容
第一，先看文章和题目的契合度。这个说白了就是跑题没跑题，是不是突出中心。一般来说，如果出现这类问题，修改作文都会近似重写和大改，所以要优先考虑。找到跑题或者没突出中心的原因，如果人物事件详略描写等方面都和题目相距甚远，那就考虑重写，改是改不了的。
第二，看素材和立意方面。尤其是对于初中生来说，有的素材过于老旧和幼稚，老师上来就有种我不看就知道剧情的感觉，甚至连你怎么编都能马上想到。除非你有很牛的结构方式或者语言非常靓，否则难以取悦读者。因为人们都对新颖的表达感兴趣，想得到高分的关键之处，恰恰就是你要尽量和别人不一样。这一点也就是作文最难的地方。
第三，看结构和详略方面。详略是否得当，这是很重要的一点，详略不得当非常容易被认定为中心不突出，中心不突出，给多低的分数都有合理的解释。所以接下来看这方面做得如何。另外，看文章分段是否合理，有没有要合并或拆分的地方，或是需要调整位置的段落。很多学生不在乎分段这块，其实这和一个人的身材一样，视觉效果很重要。分段过多显得细碎，分段少显得文章臃肿，都不好。
第四，看语言和表达方面。这是慢功夫，也是一眼就能分辨学生驾驭语言能力高下的地方。到了这一步，说明前面已经没问题，要从具体细节入手，要考虑的是行文的词汇，修辞和句式等。
三、常用修改方法
1.冷却法
作文写完后，搁置一段时间自己再看，就容易发现其中的不妥之处，再进行修改。
2.朗读法
通过朗读，边读边听，就容易发现读起来不顺畅，表达不清晰的地方，然后进行修改，直到读起来文从字顺。
3.互改法
苏轼说过：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”有时候，我们同学之间交换修改，能收到意想不到的效果。
同学们，我们对文章初稿进行反复修改，是必需的，也是必要的，这是一项非常复杂的工作，涉及的问题是方方面面、多种多样的。其实，我们对文章进行反复修改的过程，就是一个不断学习逐步提高的过程。怎么样，你也来试一试吧？
点评名师
陆建胜
江苏省南通市如东县双甸中学一级语文教师。2010年7月加入县作家协会。2011年9月获得如东县初中语文教坛新秀称号。2015年5月获得县初中语文教师基本功比赛一等奖，同年11月4日，被县阅读办推选为如东县首届“阅读推广人”。主要研究方向：中学语文教学，多次在《中国教师报》《语文报》《作文周刊》《南通日报》《南通教育研究》等发表文章。
名师点评
为我心中的那片海
如东县双甸中学 806班
蒋林慧
以前的我对写作总是无字可写，直到初二，遇到了“小鹿”。“小鹿”可是一个负责任好老师，他对我们都非常好，如果满分是十分的话，那么一定是满分。是他改变了我对写作的看法，他鼓励我多读书，还让我每次把周记写完发给他批改，批改完后，还会帮我揪出错误，并提醒我下次注意。经过几个月，我的写作也有所提升，我的作文《舌尖上的温情》也发表在了名师点评文选中，这可多亏了有“小鹿”，当然也有我的努力，和辛苦付出，这使我对自己的写作更加充满了自信。
所以直至现在，我觉得阅读就是我心中的那片海。广泛阅读不仅可以提高作文水平，也可以增长一些从未学过的知识。这些啊，都是我们班的语文老师“小鹿”已经为我们全班讲过好几次了。说起“小鹿”这个外号，还是我们班的同学为他取的，其他班都觉得这个名字很奇怪，不过，在我们班也就见怪不怪了吧。“小鹿”似乎也挺喜欢这个外号的，可能是因为听上去比较亲切吧。“小鹿”很和蔼，也很温柔，算得上是模范好老师了。虽然有时候有点凶，但是也从不打骂学生，顶多也就说几句严厉的话，真是如森林里的小鹿的性格啊！
唉，这么好的老师，我们可得好好珍惜了！毕竟，我们班的其他学科的老师有时总是凶巴巴的，有时候，我都不敢直视老师的目光。
他总是让我们阅读书籍，以前听着可能有点厌烦，不过现在也已习以为常了。现在，老师经常让我们写周记，写完后还要发给他，让他进行批改。以前的我不太爱写作文，有时看到作文书就会“头大”更不喜欢阅读书籍，不过现在的我似乎喜欢上了写作、阅读。作文书中许多我从未听过、看到过的有趣的故事和知识，有些内容十分有趣，我有时还会看到发笑的地步。我心中的这片海里有着各种各样的“生物”——知识。所以阅读就是我心中的那片海，是我理想中的那片海，也是值得我探索的那片海，无论这片海有多宽?无论这片海有多深？我都一定要将它“摸透”，并牢牢掌握。
我想：我一定要广泛阅读，把心中的这片海掌握，不辜负父母对我的期望！
阅读就是我心中的那片海！
名师点评：
本文中心大体明确，内容还算具体，但是存在以下问题：一、缺少切题意识。开头没有点题，中间扣题不紧，只在结尾点题。阅读和写作为什么是“我”心中的那片海呢？要写出来。第一节过长，不够简练，反而不如开门见山来得好。二、思路不够清晰，描写不够具体。作为一篇写人的记叙文，小作者想叙述老师对于自己的帮助，应该通过对比，写自己在老师的教导下，阅读和写作能力逐步提升，过程应该写具体充实，可以借鉴《藤野先生》的写法。可惜小作者叙述过多，描写太少，并没有通过描写刻画人物，突出中心。三、结构不太合理，语言不够生动。本文一共六节，材料之间逻辑关系不强，层次不够分明。可以按照“起承转合”的结构，写与老师的相遇、相处，具体写老师的教育带给自己的变化。如适当增加外貌、语言、心理等描写，使文章的语言生动形象，感染读者。
升格作文
“小鹿”老师和那片“海”
如东县双甸中学806班 蒋林慧
指导老师 陆建胜
以前的我，对写作总是非常害怕，觉得没啥可写。直到初二，遇到了语文老师“小鹿”，才改变了我的想法。
（赏析：开头，小作者紧扣题目，运用对比，写出遇到“小鹿”老师，自己对于写作态度的变化，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。）
说起“小鹿”这个外号，还是我们班的同学为他取的。“小鹿”似乎也挺喜欢这个外号的，可能是因为听上去比较亲切吧？
（赏析：这一节，小作者紧接上文，交代老师外号的来源。运用疑问句，表达师生之间的和谐亲密关系。）
“小鹿”是一位负责任的好老师，他鼓励我们多读书，对我们的作文指导非常细致。
（赏析：这一节，小作者运用议论，点明老师的“负责任”，鼓励“我们”“多读书，对我们的作文指导非常细致”。语言简洁，引起下文。）
经过几个月的训练，我的写作水平也有所提升，我写的作文《舌尖上的温情》，竟然发表在“名师评作文”微信公众号上！这可多亏了“小鹿”的精心修改，当然，也有我的努力和辛苦付出，这让我对写作更加充满了自信。
（赏析：这一节，小作者写经过不断训练，自己终于发表了文章。最后一句，肯定老师的精心修改之功，也如实评价自己的辛苦付出，为下文埋下伏笔。）
“小鹿”经常让我们写周记，写完后还要发给他批改，再推荐发表。我有时候觉得有点烦，为什么老师要如此逼着我们写作文，哪有那么多的素材可写呢？那天，我随便乱写了一篇周记，交上去。谁知当天，“小鹿”就把我叫去了。来到老师的办公室，只见他满脸怒色，我从来没有见过他这样，吓得不敢吭声。“蒋林慧，你看看你写的周记！”我红着脸看着我那“龙飞凤舞”的字，低下头。“是不是发表了一篇文章，尾巴就翘上天了？”他严肃地问道。“嗯，没有——”我低低地回答。“小蒋呀，”他的语气缓和下来，“写作来不得半点马虎和懈怠啊！”他轻轻拍了拍我的肩头，温和地说：“一篇文章的发表，需要反复修改，编辑老师还要严格审核，你懂吗？所以，你要广泛阅读、用心写作，努力提高写作水平呀！”我抬起头来，望着他那充满期许的目光，似乎懂得了他的热心期待和良苦用心。
（赏析：这一节，小作者精心修改，具体叙述老师批评“我”随便写周记的事情，表现老师的严格要求和耐心教育。小作者先写自己对于老师的要求心生厌烦，随便乱写了一篇周记交上去，为下文情节发展埋下伏笔。接着写来到老师办公室，看见他“满脸怒色”，“我从来没有见过他这样，吓得不敢吭声”通过侧面烘托，写老师的愤怒，与上文的温和形成对比，情节顿生波澜。最后通过语言、动作、神态描写，写老师的耐心而严格的教育。是的，“写作来不得半点马虎和懈怠啊！”）
平日里，“小鹿”老师反反复复为我们描述文学的魅力，他总是让我们广泛阅读书籍。现在的我，畅游在阅读的海洋里，欣赏到无限风光。文学作品中有许多我从未听过、看过的有趣的故事，我有时会看得如痴如醉，废寝忘食。书籍里各种各样的人物，他们的喜怒哀乐，悲欢离合，常常让我心潮起伏，感叹不已。所以，阅读、写作就是我心中的那片海，是我理想中的那片海，也是值得我探索的那片海。
（赏析：这一节，小作者紧接上文，写老师平日里的教导带给“我”的变化。点面结合，内容充实。小作者通过描述自己“畅游在阅读的海洋里，欣赏到无限风光”，写文学的无穷魅力。最后一句，巧妙点题，引人遐思。）
谢谢“小鹿”老师！是您，让我爱上阅读，爱上写作，爱上我心中的那片海！
（赏析：结尾，小作者通过议论和抒情，点明中心，深化主题。首尾呼应，余味无穷。）
本文发表于2021年4月16日《关心下一代周报》
总评：
小作者对照原作，精心修改，中心明确，内容具体，结构严谨。尤其是增加了叙述和描写，点面结合，增强了作品的感染力。叙述了因为自己随便乱写周记，被老师严厉批评，然后耐心教育的事情，描写了老师的言行举止和自己的心理变化，极富画面感。小作者学习和借鉴了《藤野先生》的写法，值得我们反思和研究。我们需要将阅读和写作紧密结合，反复修改自己的文章，字斟句酌，咬文嚼字，才能让自己的文章更加出色，从而逐步提升了自己的语文素养。
佳作欣赏
走过，才明白
如东县双甸中学805班 吴嘉怡
指导老师 陆建胜
有些时候，我们只有真正遇到问题时，才会明白真正关心你的人就在眼前！
到了初中之后，我因为结识了一些不良朋友，开始沉迷于手机，不听父母的管教，成绩逐渐下滑，通俗的来讲就是“自甘堕落”。
但是直到我遇到那位老师，才发生了变化。从第一次见她时，我就觉得她是一位好老师。虽然当时我成绩一般般，但是她还是对我有着很大的期待。可是我当时已经鬼迷心窍，学习根本学不进去，每天都等着回家玩手机，玩到深更半夜，然后白天上课打瞌睡。老师她知道了这件事，对我开始了严格管理。
老师每天下课都过来看我在做什么，对我进行督促，让我渐渐开始学起来。但因为我已经落下来太多了，现在才开始补很困难。我人生中的“贵人”她——我的同学来了，不知道是她看我学不起来可怜我，还是老师让她来帮我。她一有空就来教我学，可就像那句话一样：“逆水行舟，不进则退！”我明白了，自己已经是属于那种快退到岸边的人了。
因为前期和人家差得太多，想一时补回来是根本不可能的事情。我当时就有一些泄气了，毕竟玩手机可比这个简单多了。我渐渐地好像又回到了起点，帮助我的那位同学看我这样子，也好像觉得我没有用了。
可这时老师一句话点醒了我，她说：“虽然逆水行舟，不进则退，但古人也说过，后来居上。”我顿时觉得又有了希望，我这才明白只要自己相信自己，就一定能可以的。
虽然这一次的差距还是很大，但我这次是带着一份信心而努力的，我相信“后来居上”。在往后的日子里，我放下了手机，和那些不良朋友进行了告别，转头进入了学习里，因为我明白做一个差生的日子不好过，要接受来自四面八方的嘲笑以及老师的批评。但是我很幸运，我有一位一针见血将我点醒的好老师，我坚信努力会有结果的。
很快的一次考试，将我最近努力的结果展现出来了。我不再是末班车，而是到了人满为患的车厢了。我明白努力的重要性，从那之后我逐渐地在往上爬，现在的我已经来到了最为拥挤的两节车厢了。因为曾经走过这段路，让我明白：不努力就会被挤出去。
只有当我们走过那段最艰难的路时，我们才会明白什么叫做“珍惜当下”，我也会一直记着那位老师和那位同学的！
实战演练
请以“家里来了客人”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌、剧本以外文体不限，写好后认真修改文章；②不少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。