关于《猫》的叙事性散文之群文阅读
写在前面：
郑振铎的《猫》位于统编教材七年级上册第五单元的第一课，第一次教读郑振铎的作品，我充满了虔敬之感。我欢喜他文字的风格，敦厚而温和，内敛而深刻，笃静而沉思，有文学家的感性，亦有史学家的理性。为了全面而深入地了解《猫》，我特意在网海里找来他的《家庭的故事》，读了几篇，甚是喜欢，这些看似不是小说的小说，没有那么尖锐的矛盾冲突，却在家庭的庸常琐事里启发读者去感喟那个时代的人物悲欢与人物命运。
《猫》也是如此，它是在讲人与动物的关系，它也不单单是讲人与动物的关系，抑或还有人与他人的关系，人与自我的关系，人与社会的关系。它的中心主题未免多元，只是，我在教授这一课时，却把它定位为了写作型文本，从写作的角度来挖掘郑振铎作品的美感与力度。上完这课后，又给猴孩子拓展阅读了靳以的《猫》、夏丏尊的《猫》以及王鲁彦的《父亲的玳瑁》。大量输入，却精少输出，看到只有三个议题，他们很开心，有几个猴孩子的思考还算深入，特此整理。
一、群文再现
第一篇：猫（节选）
靳以
猫好像在活过来的时日中占了很大的一部，虽然现在一只也不再在我的身边厮扰。
当着我才进了中学，就得着了那第一只。那是从一个友人的家中抱来，很费了一番手才送到家中。
我都不能想那时候我是多么高兴，当我坐在车上，装在布袋中的她就放在我的腿上。呵，她是一个活着的小动物，时时会在我的腿上蠕动的。我轻轻地拍着她，她不叫也不闹，只静静地卧在那里，像一个十分懂事的东西。
“链哥儿抱来的猫，也是那样老实呵!”
她活了十几年，当着祖母故去的时候，已经入殓，还停在家中；她就躺在棺木的下面死去。想着是在夜间死去的，因为早晨发觉的时候她已经僵硬了。
住到X城的时节，我和友人B君共住了一个院子。那个城是古老而沉静的，到处都是树，清寂幽闭。可是不知道从哪里却跳来了一只猫，她是在我们一天晚间回来的时候发现的。我们开了灯，她正端坐在沙发的上面，看到光亮和人，一下就不知道溜到哪里去了。
从此在我们的家中，她也算是一个。
养了两个多月，在一天的清早，不知逃到哪里去了。她仍是从风门的窗格里钻出去(因为她，我们一直没有完整的纸糊在上面)，到午饭时不见回来。我们想着下半天，想着晚饭的时候，可是她一直就不曾回来。
她的逃失呢，好像是早就想到了的。“走了也好，终不过是不足恃的小人呵!”
这样地想了，我们的心就像是十分安然而愉快了。
一天，偶然地在市集中售卖猫狗的那一部，遇到一个老妇人和一个四五岁的女孩。她问我要不要买一只猫。我就停下来，预备看一下再说。叫了一辆车，放上竹筐，我就回去了。留在后面的是那个孩子的哭声。
母亲的病在那时已经是很重了，可是她还是勉强地和我说笑。她爱那两只猫。她们也是立刻跳到她的身前。我十分怕看和母亲相见相别时的泪眼，这一次有这两个小东西岔开了母亲的伤心。
不久，她们就成为一种累赘了。在这情形之下，我只能把她们交付仆人，由仆人带到他自己的房中去豢养。
母亲的病使我忘记了一切的事，母亲故去了许久我才问着仆人那两只猫是否还活下来。
仆人告诉我她们还活着的，因为一时的疏忽，她们的后腿冻跛了。可是渐渐地好起来，也长大了，只是不大像从前那样洁净。
我只是应着，并没有要他把她们拿给我，因为被母亲生前所钟爱，她们已经成为我自己悲哀的种子了。
【作者简介】靳以（1909—1959），现代著名作家，原名章方叙，天津人。少年时代在天津南开中学读书，毕业于上海复旦大学国际贸易系。20世纪30年代写了许多反映小市民和知识分子生活，描写青年男女生活和爱情的小说。一生共有各种著作30余部。
第二篇：猫（节选）
夏丏尊
白马湖新居落成，把家眷迁回故乡的后数日，妹就携了四岁的外甥女，由二十里外的夫家雇船来访。
新居在一个学校附近，背山临水，地位清静，只不过平屋四间。论其构造，连老屋的厨房还比不上，妹却极口表示满意。
忽然，天花板上起了嘈杂的鼠声。
老四房里的那只猫向来有名。最初的老猫，是曾祖在时，就有了的。不知是那里得来的种子，白地，小黄黑花斑，毛色很嫩，望去象上等的狐皮“金银嵌”。善捉鼠，性质却柔驯得了不得。
妻和妹之间，猫的谈话，仍被继续着。猫的被送来，已是妹第二次回去后半月光景的事，那时已过端午，我从学校回去。
阿满将猫放下。猫把背一耸就踉跄地向房里遁去。接着就从房内发出柔弱的“尼亚尼亚”的叫声。
猫确是金银嵌，虽然产毛未褪，黄白还未十分夺目，尽足依约地唤起从前老四房里小伴侣的印象。“尼亚尼亚”的叫声，和“咪咪”的呼唤声，在一家中引起了新气氛，在我心中却成了一个联想过去的媒介。想到儿时趣味，想到家况未中落时的光景。
与猫同来的，总以为不成问题的妹的病消息，一二日后竟由沉重而至于危笃，终于因恶性疟疾引起了流产，遗下未足月的女孩而弃去这世界了。
猫终于不回来。从次日起，一家好象失了甚么似地，都觉到说不出的寂寥。小孩从放学回来也不如平日的高兴，特别地在我，于妻女所感得的以外，顿然失却了沉思过去种种悲欢往事的媒介物，觉得寂寥更甚。
第三日傍晚，我因寂寥不过了，独自在屋后山边散步，忽然在山脚田坑中发现猫的尸体。
妻和女孩进去了。我向猫作了最后的一瞥，在黄昏中独自徘徊。日来已失了联想媒介的无数往事，都回光返照似地一时强烈地齐现到心上来。
【作者简介】夏丏尊（1886-1946) ，浙江上虞人，中国现代著名作家、出版家。曾任开明书店总编辑、编辑所长，1936 年当选为中国文艺家协会主度。曾和叶圣陶合著《文心》 ，并译有《爱的教育》。
第三篇：父亲的玳瑁
王鲁彦
在墙脚跟刷然溜过的那黑猫的影，又触动了我对于父亲的玳瑁的怀念。
净洁的白毛的中间，夹杂些淡黄的云霞似的柔毛，恰如透明的妇人的玳瑁首饰的那种猫儿，是被称为“玳瑁猫”的。我们家里的猫儿正是那一类，父亲就给了它“玳瑁”这个名字。
但当我去年回到家里的时候，我看到了父亲和玳瑁的感情了。
每当厨房的碗筷一搬动，父亲在后房餐桌边坐下的时候，玳瑁便在门外“咪咪”的叫了起来。这叫声是只有两三声，从不多叫的。它仿佛在问父亲，可不可以进来似的。
于是父亲就说了，完全像对什么人说话一样：“玳瑁，这里来！”
但是过了一会，玳瑁在大家的不注意中，已经跃上了父亲的膝上。
“哪，在这里了。”父亲说。
父亲吃完饭，站起来的时候，玳瑁便先走出门外去。它知道父亲要到厨房里去给它预备饭了。白天，玳瑁常在储藏东西的楼上，不常到楼下的房子里来。但每当父亲有什么事情将要出去的时候，玳瑁像是在楼上看着的样子，便溜到父亲的身边，绕着父亲的脚转了几下，一直跟父亲到门边。晚上，玳瑁睡在父亲的脚后的被上，陪伴着父亲。
半个月后，玳瑁对我也渐渐熟了。它不复躲避我。当它在父亲身边的时候，我伸出手去，轻轻抚摩着它的颈背，它伏着不动。
对于寂寞地度着残年的老人，玳瑁所给与的是儿子和孙子的安慰，我觉得。
六月四日的早晨，我带着战栗的心重到家里，父亲只躺在床上远远地望了我一下，便疲倦地合上了眼皮。我悲苦地牵着他的手在我的面上抚摩。他的手已经有点生硬，不复像往日柔和地抚摩玳瑁的颈背那么自然。据说在头一天的下午，玳瑁曾经跳上他的身边，悲鸣着，父亲还很自然地抚摩着它亲密地叫着“玳瑁”。而我呢，已经迟了。
但是玳瑁像只懂得父亲的话，不能了解我们说什么。它在楼上寻觅着，在弄堂里寻觅着，在厨房里寻觅着，可不走进以前父亲天天夜里带着它睡觉的房子。我们有时故意作弄它的小孩们，使它们发出微弱的鸣声。玳瑁仍像没有听见似的。
可怜的玳瑁，它比我们还爱父亲！
现在距我们离家的时候又已一月多了。玳瑁应该很健康着，它的小孩们也该是很活泼可爱了吧？
我希望能再见到和父亲的灵魂永久同在着的玳瑁。
【作者简介】王鲁彦（1901年—1944年），原名王衡，浙江镇海人，20世纪20年代著名的乡土小说家。20年代初曾在北京大学旁听鲁迅的《中国小说史》课程，开始创作时遂用笔名“鲁彦”以表达对鲁迅的仰慕之情。王鲁彦的小说主要是短篇，代表作有短篇小说集《柚子》、《黄金》等，30年代写有长篇小说《野火》（《愤怒的乡村》）《童年的悲哀》等。
二、问题探究
1.读完这三篇文章，你最认可哪一篇文章里人与猫之间的关系？请联系内容细致分析，不少于80字。
徐铭泽：我最认可《父亲的玳瑁》中人与猫的关系。因为在《父亲的玳瑁》里，人与猫的亲密关系达到了极致。在这篇文章中，父亲一喊猫，猫就随叫随到。猫对父亲十分依恋，父亲也非常关心、体贴玳瑁。当父亲去世后，玳瑁对父亲的感情更加浓厚，对于父亲的死，它无比悲痛，甚至超过了人，不吃饭，不理人。猫与人之间的关系相互关爱，亲密无间，生死相依。
周若熠：我最认可《父亲的玳瑁》中人与猫的关系。因为我觉得他们的关系是非常融洽和谐没有距离的。如，文中写道：“于是父亲就说了，完全对什么人说话一样：‘玳瑁，这里来！’”从这句话中可以看出父亲从未把玳瑁当作一个物，而是把它当作一个人，一个亲人，他们之间的关系亲密无间。在父亲去世后，玳瑁吃不进饭，终日沉重，玳瑁也把父亲当作自己的亲人，“它比我们还爱父亲”，可以看出玳瑁用情至深。
师评：孩子们绝大多数都是最认可王鲁彦笔下的父亲与玳瑁之间的关系，我想，最大的缘由是在于父亲与玳瑁之间的关系真诚而纯粹。父亲毫无保留地爱着玳瑁，玳瑁也毫无保留地回报着这份爱。这种对等的爱的关系，应该是人与动物甚至于人与人之间最最高级的关系了吧？铭泽和若熠读文投入，读出了其中真味，值得赞赏。
2.通过读这三篇文章，你发现其中的共同点了吗？可从写作手法、选材内容、主题立意等方面去分析三篇文章的共同之处，不少于80字。
周若熠：这三篇文章都在写猫，而且在写猫的同时都有人的参与，正是因为人的参与，让三篇文章的情感都很打动人。如在靳以的《猫》中，作者既在写猫也在写母亲，因为母亲生前对猫十分钟爱，他们被母亲细心呵护，而母亲去世后，我对猫的情感淡漠。与其说“我”在写猫，不如说“我”在借助猫来表达某种对母亲的依恋与寄托。夏丏尊的《猫》中，作者家里的猫因妹妹而来，妹妹是爱猫之人，她去世后，猫也十分悲痛，竟也悲痛去世。还有《父亲的玳瑁》中，父亲与玳瑁的关系本就亲密无间，父亲去世后，玳瑁郁郁寡欢，悲痛欲绝，这样深沉的情感动人心扉。
朱培璐：三篇文章中都是以快乐的写猫开头，以悲悔的纪念感慨结尾。靳以的《猫》里，一开始是那么开心地养猫、喂猫，享受猫带来的乐趣，但越到文章的最后，所感受到的都是一股悲凉，一种后悔。夏丏尊《猫》里，也写到猫给予我们的快乐，还帮我们捕鼠，与猫玩耍的日常充满温情，可是随着三妹的去世，猫竟也灵性而去，让人悲叹。王鲁彦《父亲的玳瑁》更是如此，它与父亲那么和谐，那么好，随着父亲的去世，它也悲痛欲绝，情感伤痛。
师评：我惊讶于孩子们敏锐的发现，课堂上，我若有所思地说道：“人生就是不断拥有又不断失去的过程，我们会品尝拥有的幸福，也会品尝失去的痛苦。”在拥有与失去的来来往往里，我们感受着生命的种种况味。只是，我还想和孩子们说的是，动物与人一样，它是会感知的，它能感知到爱的真与假，深与浅，只不过它不会用语言表达罢了。
3.如果要你选择三位作家中的一位拜为老师，你会选择谁？写下你选择的理由，写出你在写作中如何运借鉴这个作家的写作优点。可以分点来答，用上“首先……其次……最后”。（不少于100字）
章家玮：我会选择拜王鲁彦为师。首先，王鲁彦《父亲的玳瑁》虽然很长，但是他运用时间顺序来叙事，文章显得并不冗长乏味，反而使人读来津津有味，毫无枯燥之感；其次，王鲁彦在写文中融入了自己的真情实感。他通过对父亲的语言、动作以及猫的动作描写，在文中融入了对玳瑁的深厚情感，字里行间情深义重，让我深切感受到《猫》是一篇具有真感情的文章。最后，我将在我今后的写作中，运用恰当的顺序，融入真情实感，再运用多种描写，使我的文章生动而打动人心。
周若熠：我会选择王鲁彦。首先王鲁彦描写细节极其细致，字里行间无不透露出父亲与玳瑁之间的亲密无间；其次，王鲁彦描写情感细腻，顺着文字仿佛让人身临其境。他在写作时不是强硬地输入文字，而仿佛是自然而然，水到渠成，让人读了感觉舒服惬意；最后，王鲁彦运用多种修辞手法丰富文章内容，他的拟人更容易让人体会情感，“我们弯过头去看，它伏在父亲的膝上，睁着略带惧怯的眼望着我们，仿佛预备逃遁似的。” 父亲与它之间的亲密关系跃然纸上，栩栩如生地将每幅画面展现在读者面前。所以，我会拜王鲁彦为师。
胡卓祎：我会选择拜王鲁彦为师。因为他的写作手法很细腻，深入神人。首先，他运用多个事例来写父亲与玳瑁之间的种种，通过多个事例的多个角度来表现玳瑁对于父亲的重要性；其次，运用了对比手法，玳瑁对父亲的态度与我们对父亲的态度，形成鲜明对比，更加凸显了父亲与玳瑁之间，玳瑁与父亲之间感人至深的情感；最后，他多次描写人物的心理，仿佛连缀成一个过程，这个过程会让读者有连续性的思维，拥有极强代入感。这就是我选择他拜师的原因。
师评：孩子们的分析还是非常真诚且到位的，他们大多数在选择王鲁彦，被王鲁彦笔下那只深情的玳瑁所打动。的确，文字有情，笔尖有爱，读者是会感受到的。能感知爱，能表达爱，应该成为写作的一种目的。当心里有爱时，世界不荒芜；当笔端有爱时，文字不麻木。应该引导猴孩子朝向这样的美好愿景。