对话描写如何更生动具体？
对话描写是写作中最常见的一种描写形式。
有些同学写作文，经常出现这样的问题——人物对话总是用 “XX说”，写法上显得呆板单调。
对话描写一般包括两部分：说话内容和提示语。如何让语言描写生动活泼呢？我们先来了解常用的四种对话描写形式。
1、拉车式（提示语在前）
例如：
爸爸说：“下午去公园野餐，你赶紧准备一下吧。”
班长大声喊道：“老师来啦，快坐好！”
提示语在前，引语在后，引号之前用冒号，这是最常见的对话描写形式，用来突出人物身份、动作、神态、心理等特点。
课文例句：
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”
燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫。”
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”
——节选自课文《棉花姑娘》
2、推车式（提示语在后）
例如：
“下午去公园野餐，你赶紧准备一下吧。”爸爸说。
“老师来啦，快坐好！”班长大声喊道。
把引语放到前面，提示语放到后面，用来强调人物说话的内容，或者运用到接话很快的对话中，或者突出先闻其声后见其人的效果。这也是常见的对话形式。
课文例句：
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
——节选自课文《陶罐和铁罐》
3、挑担式（提示语插在中间）
例如：
“下午去公园野餐，”爸爸说，“你赶紧准备一下吧。”
“老师来啦，”班长大声喊道，“快坐好！”
这种形式也很常出现，一般有三种情况：
①需要插入说话人的动作、表情等；
②人物说的话比较长，前面的说话内容必须与别人的话紧密相接，提示语放在最后又相隔太远；
③同一个人说的话，在意思上前后有转折。
课文例句：
“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗？” ——《我变成了一棵树》
“跳蚤怎么会是猫呢？”尾巴说，“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”——《尾巴它有一只猫》
“哎呀！”我叫起来，“坏了！”——《剃头大师》
使用这种形式的对话一定要注意话分两部分，所以“说”后面的标点是逗号。
4、省略式（无提示语，仅有说话内容）
每个人的对话内容一般单独成行，这种写法较少见。一般用在熟知人物身份，在只有两个人的场景中，容易了解对话内容的情况下使用，但要慎重运用，避免读者产生误解。
例如：法国著名作家雨果的小说《船长》中有这样一段话。
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“被海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
这段对话发生在哈尔威船长和洛克机械师两人之间，对话内容容易了解。哈尔威船长“简短有力的对话”，让我们感受到了情况危急，感受到了哈尔威船长的权威。反复朗读这段话，语速急促，语气凝重，语调有力，哈尔威船长高大的形象久久难以忘怀。
总之，写人的作文离不开语言描写，其中对话描写占有重要的地位。根据人物的不同特点和事件的发展，采用不同的对话形式，能够使语言描写更加生动活泼。
学会描写人物对话，是刻画人物形象、发展故事情节、表现文章主题的重要手段。因此，写好人物的对话，也就成为我们写好作文的一项基本功。那么，怎样才能写好人物对话呢？我们从下面几方面来看看:
一、 变化“说”的词汇
在写对话提示语的时候，为了让“说”不简单重复，我们可以将“说”换成其它同义词。
“说”的同义词有很多，如：
吼、叫、问、喊、囔囔、解释、狡辩、嘀咕、唠叨、反驳、吆喝、吩咐、叮嘱、劝说、命令、乞求、质问、窃窃私语、自言自语、脱口而出……
在特定语境中，这些词汇比“说”更精准，更能体现具体信息。
例如：
我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
“记住了！”我连忙答应。
我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来。”
我上前分辩说：“我不是故意的。”
他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
上面句子中的“问、答应、提示、分辨、追问”代替了“说”，表达更精准，更具表现力。
二、 变换提示语的位置
在描写人物对话时，一般要用到提示语。恰当地变换说话人的位置，能够避免单调乏味的陈述，使语言形式更加丰富、活泼。同时还可以为文章中的人物服务，为主题服务，更好地突出人物形象。
提示语的形式有以下四种：
1、提示语在前面。这是学生们见得最多，说得最多，写得最多的一种形式。这种形式能直白地告诉我们说话的人物，人物关系清楚，提示语后面用冒号。
2、提示语在中间。即提示语在两个引语中间，提示语后面用逗号。这种形式能够增强表达效果。
3、提示语在后面。引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。其作用是为了强调所说的话。
4、提示语省略。即把说话人是谁省略掉。这种形式使读者能够根据说话的语言环境清楚地知道话是谁说的。
详见上一篇：
人物语言（一）：对话描写的四种形式，你都掌握了吗？
三、在提示语中添加人物的动作、神态及心理活动等描写。
在实际生活中，人们每说一句话，或多或少，或明显或隐蔽，总会伴随一些动作和神态，这些动作和神态往往同说话的内容是一致的。因此，在写对话时对此作一些适当的描写，不但增强了对话的表现力，而且更鲜明地刻画了人物。
例如：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”
“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
写对话时借助人物说话时的动作、神态、心理和情景描写等，可加强语气，表现人物的内心世界、思想面貌、性格特征、音容笑貌以及身份等。（提示语可直接省略。）
四、在提示语中添加说话人语气语调及一些声音特征等描写。
例如：
“没有！”女售货员把这两字说得很重，生硬得像扔过来两块石头。
“阿姨，那边的花好好看哦！”一个清脆的童声在我耳边响起。
“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。
“我绝对不会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮。
五、人物对话要突出人物的性格，要符合说话人的身份、年龄、职业等特征，并且要符合特定的场合。
老舍先生曾说：“我们记住语言，还须注意它的思想感情，注意说话人的性格、阶级、文化程度，和说话时的神情与音调等等。”
“必须随时留心，仔细观察，并加以揣摩。先由话知人，而后才能用话表现人，使语言性格化。”
总之，人物对话描写要精彩，有许多小学问。我们必须多学多练，才能掌握对话描写的方法，提高对话描写能力。